一年級數學快樂教學的運用

王宇

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。快樂教學的提出對于教師轉變教學觀念，改革課堂教學，創設愉快情境，幫助學生形成學習需要，生動活潑地主動地學習，促進教學質量的提高，具有重要意義。

新課程改革要求我們要教給學生學科知識，培養學生自主學習能力。所以我們在提高學生學習興趣上，還要注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。一年級的學生，剛從幼兒園進入小學階段，學習文化知識，但他們仍沉浸在童話故事里，腦袋里想象著童話人物的活動。我根據學生的這一特點，常把書上的數學知識與童話故事聯系起來，編成一個個游戲或者故事去引起他們的注意，讓學生主動去聽，去想，去演，去講，激發學生學習數學的興趣，從而達到更好的教學效果。

一、創設情境，激發興趣

《新課程標準》給老師的教學建議中指出要“讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“讓學生在現實情境體驗中理解數學”，很顯然創設情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性；有利于學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的力量。同時創設生動有趣的學習情境與濃厚的學習氛圍，是學好數學的保障。對于一年級的學生來說，愛聽故事、愛玩游戲是他們的天性，也能從中不斷地接受新的知識。但怎樣才能讓孩子在快樂的情境中獲得知識呢？針對每節課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的故事、游戲。

例如：教學《8的分與合》這一課，我用一個故事引入，有一天，兔媽媽拔回來了8個蘿卜，小白兔和小灰兔可開心了，正準備美美地吃上一頓，這時兔媽媽給他們出了一道題，要他們先把這8個蘿卜分成兩堆，分好了才能吃。這可把兩只小兔子難住了，急的直轉悠，怎么分呢？小朋友你們能幫幫小白兔和小灰兔分—分嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小白兔和小灰兔。教師及時加以引導，學生很快地找全了8的幾種分與合的情況。這樣的引入增加了教學的誘因，喚起學生學習數學的興趣，帶著強烈的求知欲去學習。

二、游戲活動，輕松學習

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”因此我在教學中，針對教材本身特點和一年級兒童的年齡特征，采用生動活潑，形式多樣的游戲活動來組織教學，就會掀起課堂的小高潮，課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。

例如；我在教學《認識元、角、分》時，在課堂上開展“說數拿錢”的游戲。我拿著一張1元的人民幣，對學生說：“我拿著一張人民幣，請問這張人民幣的面值是多少？”學生齊聲回答說：“這張人民幣的面值是1元。”接著我說人民幣的面值，讓學生拿出相對應的人民幣，并把它舉起來。經過幾輪師生之間的活動，讓學生懂得游戲規則，然后生生之間再做。這樣學生在已有的生活經驗中游戲，既能過區分出人民的面值是多少，找出正確的人民幣。還可以在游戲中比比誰找的最快，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經驗出發，學習數學知識，學得輕松愉快。

適當巧用游戲于課堂教學中，不僅能活躍課堂氣氛，調動學生學習的興趣，又可以使學生在理解和掌握數學知識的同時，感受到學習數學的樂趣。

三、動手操作，做思結合

一年級學生的年齡特點之一是活潑好動，讓學生用多種感官參與認知活動，可以豐富學生對數學知識的感性認識，促進學生的學習興趣。在教學時，教師應根據教學的實際內容，讓學生動手操作參與比看教師擺，畫，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能培養學生對數學的學習興趣，又能發展學生的數學潛能，提高了運用知識的能力。小學數學快樂教學，改變了數學枯燥、難學的狀態，讓數學課成了“人性的數學”。這種教學法浸潤著人文色彩、負載著精神使命、流溢著生命動感，對于培養學生學習興趣、提高學生綜合素質具有積極的推動作用。

四、小組討論，合作學習

《數學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、合作交流等，都是學生學習數學的重要方式。”由此可以看出“合作學習”是學生學習數學的重要方式之一，讓學生在合作交流，小組討論中感受學習的樂趣。通過與同伴一起實驗、觀察、猜測、推理、交流和驗證等活動，讓學生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的喜悅。

例如：在教學《5以內的加法》時，我大膽地把教材中練習題作了變動。把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環節：（課前在每個小組里放一張算式磁鐵卡片）現在小兔子有一些信想寄給大森林里的小伙伴們，分別要寄往2號郵筒，3號郵筒，4號郵筒，5號郵筒。（黑板上出示2號郵筒，3號郵筒，4號郵筒，5號郵筒磁鐵卡片）小朋友們你們能幫小兔子這個忙嗎？四人一小組進行討論，然后派代表將算式磁鐵卡片貼在黑板上。這樣學生在小組合作學習中既鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。

一年級的課本就像是一本卡通故事書，每一課內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入學生的生活當中，與他們的實際生活緊密相連。只有提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。