如何在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的參與性

繆生鶯

學(xué)生的課堂展示是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是學(xué)生獲得成就感的重要平臺(tái)，是評(píng)價(jià)課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在課堂上學(xué)生用何種方式參與以及參與課堂展示的積極性高低，都值得我們老師認(rèn)真研究。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”作為一名中職數(shù)學(xué)教師，本人致力于在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，通過(guò)研究學(xué)生的行為參與、思維參與和情感參與，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度及有效性。以下就如何激發(fā)學(xué)生課堂參與方面提出本人的淺見(jiàn)。

一、分層提問(wèn)，多種評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生行為參與

由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大，并且學(xué)生之間學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)持久性等方面各不相同，若是在教室中不管學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生獲表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生獲批評(píng)，中等生被忽略的“一邊倒”情形。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，課前教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置有梯度的問(wèn)題和習(xí)題。在課堂上根據(jù)學(xué)生的差異提出相應(yīng)的問(wèn)題。如基礎(chǔ)題由后進(jìn)生回答時(shí)，可以讓中等生補(bǔ)充，再讓優(yōu)等生給予評(píng)價(jià)，最后教師點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，使每一位學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿(mǎn)的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。

另外，針對(duì)中職生學(xué)習(xí)“易忘”的特性，教師可以在上課前制作精美課件，將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示在課件上。這樣，一方面能讓學(xué)生對(duì)公示記憶更牢固；另一方面，能夠針對(duì)全班同學(xué)提問(wèn)，擴(kuò)大了學(xué)生參與的面，有利于教師對(duì)一些平時(shí)因內(nèi)向而不被注意的學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、設(shè)置情景，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感參與

眾所皆知，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，特別對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著很深的恐懼和抗拒心理。那么作為他們的數(shù)學(xué)老師，如何能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變他們初中時(shí)形成的“數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味”這一根深蒂固的概念呢？在這里，教師的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入非常重要。通過(guò)一些活潑有趣的游戲、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景、播放一些優(yōu)美的圖片或感人的視頻，必然能讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。

比如，我在上“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這節(jié)課時(shí)就是向?qū)W生展示了一個(gè)有趣的動(dòng)漫《豬八戒借錢(qián)》：豬八戒取經(jīng)回到高老莊，繼承了高員外的財(cái)產(chǎn)開(kāi)始做生意。可是最近公司陷入了資金周轉(zhuǎn)不靈的困境，于是他想到了找孫悟空幫忙。悟空痛快地答應(yīng)說(shuō)：“好！我每天投資100萬(wàn)元，連續(xù)一個(gè)月（30天），但是作為回報(bào)，從投資的第一天起你必須返還我1元，第二天返還2元，第三天返還4元……即后一天返還數(shù)為前一天的2倍。”八戒剛開(kāi)始一聽(tīng)，心里那個(gè)美啊；可是八戒心里又有些懷疑：“這猴子老是欺負(fù)我，這次會(huì)不會(huì)又要耍我？”

學(xué)生一上來(lái)就被動(dòng)漫中孫悟空精明和豬八戒憨厚的表演深深吸引住了，然后隨著豬八戒的心理變化，他們很快地角色代入，都開(kāi)始積極地探討計(jì)算起來(lái)：“豬八戒到底會(huì)不會(huì)吃虧？”隨著課堂氣氛的活躍，學(xué)生積極參與的效果也就水到渠成了。

三、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生思維參與

思維參與是指學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考的過(guò)程。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以從學(xué)生微微皺起的眉頭、噘起的小嘴、聚精會(huì)神的眼睛看到他們正在積極地思維參與。當(dāng)然，對(duì)中職的教師而言，看到的更多的是學(xué)生思維不參與的表現(xiàn)：眼睛長(zhǎng)時(shí)間盯著某一處發(fā)呆；嬉笑著與旁人講話；頭低得幾乎要埋到桌子里面去，仔細(xì)一看，其實(shí)是在打瞌睡等等。

著名教育家贊可夫曾說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”思考是人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的前提，培養(yǎng)善于思考的人，是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，更是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)之一。在課堂上，學(xué)生的思考就顯得非常重要，因?yàn)橹挥蟹e極思考的學(xué)生，才是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣的人。學(xué)生只有對(duì)感興趣的學(xué)科，才能學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的更好。教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考，自覺(jué)探索，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考，給學(xué)生指明思維的方向和解決問(wèn)題的途徑。

職高的學(xué)生數(shù)學(xué)底子差，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師需要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力求生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如果在課堂上學(xué)生“卡殼”了，教師可以說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫幫他？”當(dāng)學(xué)生圓滿(mǎn)回答后，讓其余學(xué)生拍手以示贊揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程還可設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手合作、互相訂正，集體討論、小組學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。在課堂中教師力求寬嚴(yán)有度，既要?jiǎng)?chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂；又要把握得住學(xué)生，不讓學(xué)生跑題了。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要用心去傾聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)蹺起大拇指，封上幾個(gè)“高手”什么的。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也應(yīng)該中肯，不能只是“好的”“不錯(cuò)”這樣籠統(tǒng)的語(yǔ)言，如“你回答的十分正確！”，“你的表達(dá)非常完美！”“意思接近，該怎么表達(dá)呢？”，“你觀察得很細(xì)致！”相信在這樣的氛圍中，即使成績(jī)差的學(xué)生，也樂(lè)于去思考，找到能夠讓老師表?yè)P(yáng)的地方。

綜上所述，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所。只有幫助和激勵(lì)學(xué)生積極參與，自信成長(zhǎng)，才能讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、探究者，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展自我、完善自我、超越自我的平臺(tái)，才能真正把教育落到實(shí)處。