淺議初中思想品德備課藝術

蔡勇軍

“思則有備，有備無患”，作為一名教師如果忽略了備課這一重要環節，那提高課堂教學效率的目標就不能實現；認真備課既是教師良好師德的具體體現，也是踐行高效課堂的必由之路。“發展是硬道理”，國家教育部為了順應時代發展的新潮流，屢次對義務教育階段的思想品德學科進行了本著“大結構不變，只做修補完善”的原則進行了修訂，體現該學科的“與時俱進，精益求精”的精神。作為一名初中思想品德教師，必須認真學習《2011年版思想品德課程標準》，緊密結合教學實際，圍繞三維教學目標精心備課，具體必須從以下幾方面著手。

一、緊扣三個維度，凸顯目標教學理念

新課標堅持以“學生發展為本”為原則，確立過程與方法、知識與能力、情感態度與價值觀三位一體的課程目標，注重引導學生積極參與自主、合作和探究性學習，在尊重學生個性差異的基礎上，著眼于每個學生的全面發展，幫助他們逐步形成終身學習的良好習慣。作為教師在備課中務必認真研讀新課標，系統分析、研究新課標對三個維度目標的整體和具體要求，合理分解落實章節、課時、三維目標，寧實勿空，寧小勿大。當然，課堂三維目標是一個有機整體，三者之間相互聯系，缺一不可。諸如備過程與方法目標時，著重引導學生學會自主探究問題；備知識與能力目標時，重點讓學生明白到底要學會哪些知識；備情感態度與價值觀目標時，注重引導學生將學習過程中的體驗、感受上升為價值取向，樹立社會主義核心價值觀。可見，實現三維目標的主線是過程與方法，載體是知識與能力的培養，而情感、態度與價值觀不僅貫穿于學生學習的整個過程，而且屬于提升化的教學目標。

二、全面吃透教材，凸顯創新思維理念

目前我們南通地區使用的蘇人版初中思想品德教材具有很強的科學性和社會實踐性，作為一線教師一定要全面熟悉、研究教材，緊緊圍繞教學重點和難點，層層深入地設計行之有效的教學方法。同時，我們還要與時俱進、大膽創新，緊密結合教學實際，敢于對教材中的內容進行合理拓展和適度整合，千萬不能把教材視為“圣經”，不敢“越雷池半步”。備課時我們首先要認真鉆研教材，掌握教材的重難點，理清教材的知識結構，充分挖掘各種教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學服務、為學生的成長服務。其次，雖然教材是學科專家嘔心瀝血編寫而成，但它并不是“圣旨”，我們一定要密切關注熱點問題，將課本與時事政治緊密結合，敢于增刪內容，把細節性的內容交給學生自己去閱讀、思考，并在實施互動合作中突出重點、突破難點。

三、結合學生實際，凸顯以生為本的理念

新課標要求教師“關注學生的成長需要與生活體驗”，及時確立最近發展區，在學科知識與生活邏輯、生活現象三者的有機結合中促進學生的健康成長。為了高效達成這一目標，我們在備課時不僅要針對學生的身心特點和個性差異設計教學活動，而且要引導學生在自主探究活動中追求、提升如下三個發展區高度：即基于學生知識基礎的知識再積累的認知高度，基于學生能力基礎的智慧再培養的能力高度，基于學生情感現狀的人格再完善的人格高度。

其一，提升學生的認知高度。所謂認知高度就是基于學生知識基礎的知識再積累工程，但在教學實踐中，部分教師淡化了學生對基礎知識的學習與積累，“了解、理解、運用”只停留在“了解”基本知識的掌握，忽略了深層次的“理解”，至于能力的“運用”更是成了一句空話。這樣的教學結果顯然是不理想的，因為目前的南通中考試題命題淡化學科體系，更加注重考核學生的多角度解答問題的能力。從某種角度而言，初中思想品德教學除了提高學生的應試水平外，更重要的是讓學生將來進入社會提高解決具體問題的能力。因此，我們在備課時把學生獲取新識、增加積累當作最基本的一個任務去醞釀，從而為提升學生的認知高度奠定基礎。

其二，提升學生的能力高度。在課堂教學中，教師的即興教學最能激發學生的學習興趣，有利于碰撞出創新思維的火花，有利于啟迪師生的智慧。我們在設計課堂學習活動時，應多預設教學情境，多預留學生的思維空間；多給孩子一些權利，讓他們自己選擇；多給學生小組互動的機會，讓他們在潛移默化中不斷發現新問題，并找到解決問題的契機。在課堂教學中，作為引導者的教師力爭講得少一點，讓學生自主探究的時間多一點，鼓勵學生大膽質疑，盡量少給他們一些“標準”答案，讓學生多一點自由發揮，有的放矢的讓學生在真實的生活情境中得到真切體驗，從而不斷提高其創新意識和創新能力。

其三，提升學生的人格高度。初中思想品德教學的教學目標，不僅立足于增加新知，而且要向健全學生人格層面攀升，這是教書育人中的特殊任務。眾所周知：完善學生的人格是踐行社會主義核心價值觀的重要內容，我們在備課設計中，應從以下兩個方面考慮培養學生的人格意識：一是充分尊重他人的民主平等的意識。教師可以設計平等、民主、和諧的課堂教學活動形式，在師生互動合作中實現雙贏的目的，不斷增加學生學會尊重的內容。二是勇于展示自我的個性意識。教師在備課中應體現鼓勵學生積極發表自己獨到見解的教學設計，循循善誘地引導學生在自主、合作探究中不斷提升自己的人格高度。

課堂教學是一門追求無止境的藝術，可謂臺上一分鐘，臺下十年功。初中思想品德學科是一門特殊的學科，它的學科特點決定了更需要我們一線教師不斷更新教學理念，堅持因材施教原則，努力加強自身的學科素養，加強學科組內的集體備課，為提高課堂教學效率保駕護航。