高中信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用探討

張恩亮

“微課”是以視頻為主要載體，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)活動(dòng)。這一課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)在于注重實(shí)效性，突出問(wèn)題解決的高效性。這樣的一種高效的教學(xué)方式引入信息技術(shù)課堂是一種可行的嘗試，能優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、信息技術(shù)課堂需要微課滋養(yǎng)

信息技術(shù)課程是一種強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)是一種媒介，青少年學(xué)生接受能力強(qiáng)，喜歡新奇；我們的課上，較多的學(xué)生是在輕松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，當(dāng)然，他們能輕松地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)手操作，甚至可以在課前課后上網(wǎng)，本身就具有吸引力，這樣容易學(xué)習(xí)，也能生成學(xué)習(xí)興趣。但是，我們的信息技術(shù)課程也不是都簡(jiǎn)單的，有些內(nèi)容還是比較有難度的，對(duì)一些接受能力和操作能力弱一些的學(xué)生，我們針對(duì)性的運(yùn)用微課施教，這就推進(jìn)了分層教學(xué)。如在《用表格布局網(wǎng)頁(yè)》這一內(nèi)容需要學(xué)生熟練使用文字處理、圖表處理等工具能力，能夠使用軟件按照任務(wù)要求加工信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。但是使用FrontPage建立站點(diǎn)，掌握網(wǎng)頁(yè)中用表格進(jìn)行布局的方法與調(diào)整、各種元素的添加、美化的相關(guān)設(shè)置，并結(jié)合自己的喜好個(gè)性化地表達(dá)出自己思想和情感就相對(duì)較難。如此內(nèi)容是比較豐富的，信息量較大的，基本性的操作步驟是比較復(fù)雜的，一些信息技術(shù)掌握不好或是不夠熟練的學(xué)生很難輕松掌握。如果我們用微課，將要點(diǎn)和主要的操作流程以操作演示的方式呈現(xiàn)。這部分學(xué)生可在操作過(guò)程中不斷觀看、學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。那么，他們也能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲得學(xué)習(xí)效果。這樣，有利于對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。

另外，就微課制作的技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，我們信息技術(shù)教師具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)。一般的軟件操作、視頻剪輯等等能夠做到高質(zhì)量。因此，我們提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果，可以多開(kāi)展微課教學(xué)。

二、信息技術(shù)微課的制作與運(yùn)用

我們微課是為了提高教學(xué)效率，針對(duì)教學(xué)某一內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。什么內(nèi)容、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為制作微課的內(nèi)容與我們對(duì)教材的了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的感知有關(guān)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們信息技術(shù)老師還可以與平時(shí)分工備課一樣分工合作。這有利于選點(diǎn)均衡，更好地展現(xiàn)微課小而精的特點(diǎn)。

1.注重制作質(zhì)量，提升微課價(jià)值

我們的微課因教學(xué)需要而設(shè)計(jì)，是展示給學(xué)生學(xué)習(xí)所用的。因此，要具有指導(dǎo)性。如果是比較好的微課，可能學(xué)生還會(huì)有學(xué)習(xí)制作微課的渴望。因此，我們要盡量準(zhǔn)備齊備教學(xué)資源、相關(guān)操作軟件、視頻拍攝器材等等，在制作中還要注意教學(xué)語(yǔ)言的干凈洗練，思路清晰，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的流暢完整。而微課還要注意內(nèi)容和細(xì)節(jié)，如課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，情境和問(wèn)題導(dǎo)人，問(wèn)題分析，解決問(wèn)題，以及課堂總結(jié)與教學(xué)反思等都要清晰呈現(xiàn)。另外，還要注意重難點(diǎn)和操作變化之處適當(dāng)位置設(shè)置暫停或提示文字把握微課的節(jié)奏。

2.提升教學(xué)實(shí)效，有針對(duì)性地制作

一般來(lái)說(shuō)，微課內(nèi)容要有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、動(dòng)畫。但是，一般性內(nèi)容，我們可以制作成PPT，并適當(dāng)添加字幕，便于學(xué)生掌握操作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。如《網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等基本內(nèi)容，而我們激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般是通過(guò)欣賞優(yōu)秀網(wǎng)站方式教學(xué)的。我們制作的微課可以是相對(duì)簡(jiǎn)單的PPT。在PPT中呈現(xiàn)一些精選的有特點(diǎn)的網(wǎng)站，可以是文字提示學(xué)生關(guān)注主題與展現(xiàn)的內(nèi)容的、網(wǎng)站提供的欄目及功能、網(wǎng)站鏈接的特色、主頁(yè)的布局和色彩運(yùn)用等等。如此，學(xué)生能從優(yōu)秀網(wǎng)站的欣賞中獲得學(xué)習(xí)和操作要點(diǎn)。在“網(wǎng)頁(yè)的版面設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們可以制作成學(xué)生可以反復(fù)觀看的微課視頻，可讓學(xué)生翻看風(fēng)格迥異的網(wǎng)站的整體形象，讓學(xué)生學(xué)東西網(wǎng)頁(yè)布局的整體造型、色彩的搭配、字體圖片的樣式設(shè)置、網(wǎng)站的標(biāo)志設(shè)計(jì)的合理設(shè)計(jì)是怎樣操作的。

3.增強(qiáng)使用質(zhì)量，提高課堂效率

我們信息技術(shù)教學(xué)的一種重要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維和能力，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)之后，可有自己的思考，我們給他們時(shí)間去自己操作，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。我們也不是在任何教學(xué)中都要使用微課的形式教學(xué)，使用就要注意實(shí)效性。如在“網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造”我們可以用實(shí)物讓學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)硬件和網(wǎng)絡(luò)硬件組成。也可以微課教學(xué)，讓學(xué)生在課上直接觀看，然后自己去辨認(rèn)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能取得更好的學(xué)習(xí)效果。我們信息技術(shù)學(xué)習(xí)中有較多的操作演示，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中可能會(huì)操作。可是，我們的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，也不能不顧整體，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些基本的操作問(wèn)題。這樣，我們就可以將Word，Excel等軟件的常用操作等內(nèi)容制作成操作視頻，讓那些需要提升的學(xué)生觀看復(fù)習(xí)和鞏固，在自己操作中地解決操作困難。當(dāng)然，在一些探究性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)視頻動(dòng)畫和課件結(jié)合起來(lái)講解，讓學(xué)生掌握探究步驟，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

另外，我們的微課是為了教學(xué)需要的，是為了課堂質(zhì)量的提升而應(yīng)用的。微課教學(xué)是建立在學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，我們?cè)谖⒄n教學(xué)中還是要注意課堂的組織和指導(dǎo)。

總之，微課教學(xué)可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自由、更自主，我們信息技術(shù)老師要發(fā)揮微課教學(xué)的帶頭作用，讓這種嶄新的教學(xué)形式和高效的學(xué)習(xí)資源能更好地為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)。