翻轉課堂在高職商務英語專業語法教學中的應用研究

吳劼

【摘要】在高職教育階段商務英語具有較強的綜合性與實踐性，導致很難培養出高素質的商務英語人才。語法教學作為高職商務英語教學中的重中之重，能夠對整體教學質量產生重大影響，部分教師為改善教學效果積極應用翻轉課堂教學模式，并取得不錯的成效。筆者針對翻轉課堂在高職商務英語專業語法教學中的應用進行研究，同時提出一些科學舉措。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職商務英語專業 語法教學

商務英語作為一門實用性較強且具有實際用途的專業英語，隨著經濟的快速發展和各國之間的聯系日益緊密，商務英語顯得至關重要。高職教育比較特殊，主要為國家和社會培養更多的專業型、實用型人才，商務英語是高職教育的代表性專業，語法教學又是商務英語教學的關鍵環節，應用翻轉課堂提升教學質量已是大勢所趨，可有效提升學生的英語素養。

一、翻轉課堂在高職商務英語專業語法教學中的課前準備

在高職商務英語專業語法教學過程中，教師通常以語法教材為輔助，將語法教學與學習當作重點，用漢語輔助語法講解、釋義、練習與檢查。這種教學模式導致教師在備課環節難以體現出自身的專業能力和業務水平，灌輸式成為高職商務英語專業語法教學的常見現象。翻轉課堂的應用可促使學生的學習態度由被動轉變為主動，課前準備工作尤為關鍵。要想活躍課堂氛圍，對于高職商務英語專業語法教師來說值得深究，為將翻轉課堂順利運用到語法教學中，最為關鍵的關節是準備好在翻轉課堂教學中的視頻，能夠促使學生自主學習和深度思考。教學視頻的來源渠道有很多，教師可在高職商務英語專業教學網站上搜集與整理固有的視頻資源，也可通過自身掌握的電腦知識自主制作或錄制教學視頻，突出語法教學中的重點和難點。在這里以虛擬語氣教學為例，在課前教師需告知學生本節課自主學習的內容是英語語法中的虛擬語氣，運用翻轉課堂模式的目的是幫助他們掌握虛擬語氣的定義和使用方法。教師應針對具體教學內容制作微課視頻，為學生講授虛擬語氣的定義，并借助實例使其掌握運用技巧。

二、翻轉課堂在高職商務英語專業語法教學中的課中應用

翻轉課堂教學模式的優勢是能夠發揮學生的主體作用，課前預習形式比較新穎，在高職商務英語專業語法教學中運用翻轉課堂，可調動學生學習英語語法知識的興趣和動力，增加他們的有效學習時間。如果在課堂上組織學生集體觀看視頻，不僅占用較多的課堂時間，還影響他們的提問時間。所以，高職商務英語專業語法教師可要求學生在課下提前觀看視頻，將更多的課堂時間留給學生，幫助他們解疑釋惑，可針對學生遇到的問題和不懂之處進行有的放矢的講授，并結合他們的具體學習情況運用個別輔導法。如此，不僅可提高學生學習商務英語語法知識的效率，還可培養其口語交際和對話交流能力。同時，學生可根據自身對視頻的觀看情況與學習情況，提出無法理解的地方和疑難問題，教師應將他們遇到的問題進行總結，然后指導其自主學習和探索，并適當講解部分難點問題。另外，在高職商務英語語法教學中應用翻轉課堂模式，在課中教師需讓學生知道學習語法知識的重要性，培養其自主學習與合作探究能力，結合他們的個性特征和發展需求，為學生提供自我展示平臺，發展其綜合學習能力。

三、翻轉課堂在高職商務英語專業語法教學中的課后評價

課后評價不僅能夠反饋學生的學習效果，還能夠體現出教師的教學效果，在教學活動中的地位異常重要，當學生交流、討論之后，教師需對他們的實際學習情況進行實時總結和評價。在高職商務英語專業語法教學中應用翻轉課堂教學模式，即使教學準備的視頻內容再精彩，學生的互動效果再好，如果缺少科學完美的結尾，那么很難達到預期教學效果，甚至會導致他們對翻轉課堂產生歧義，認為教師不用講課，僅靠個人自由發揮和學習的意識。因此，針對翻轉課堂應用課后評價環節同樣重要，在翻轉課堂將要結束環節，高職商務英語專業語法教師應系統概括本節課的主要教學內容，實現拓展語法教學廣大和深度的目的，以此提升學生對語法知識的學習效率，為他們的終身學習扎實基礎。同時，在課后環節，教師可指導學生自主規劃學習內容、風格和節奏，以及語法知識的呈現方式，并反思教學行為，和他們一起發現缺點和不足且及時改進。而且教師在評價學生的語法學習效果時，不能只看結果，還應關注他們在學習過程中的表現，包括態度、方法和情感等，通過評價完善翻轉課堂。

四、總結

在高職商務英語專業語法教學教學活動中，教師需意識到商務英語的特殊性，要著重講授實用型的語法知識。所以，高職商務英語專業語法教學應從多個角度不斷完善與優化翻轉課堂，合理構建翻轉課堂，全面提升學生的語法水平和英語綜合素質。

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