關于小學語文拓展閱讀教育的探討

【摘要】現如今的語文教學課堂，不僅僅在局限于書本上的有限知識了，如何可以在短時間內讓小學生更好，更多、更加快速的學習到新的文化是現在的教育所最為關注的。所以小學生的語文拓展閱讀就成為了可以現在提高現在小學生對語文理解能力的一個最有效的辦法。拓展閱讀是以“激發小學生的課外閱讀興趣，讓學生自己想讀，通過開展語文課堂的教學改革，讓學生們變得會讀，為學生創造良好的閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍，使學生多讀”為宗旨的。

【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀 教學策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0098-01

閱讀的過程，就是小學生在感受、認知文章中內容情節的過程。閱讀教學是現在小學語文課堂教學的一個重要的、不可分割的組成部分，小學語文課堂如果在教學課上開展拓展閱讀教學的話，就能夠有效的激發小學生的閱讀興趣。教師在適當的引導學生參與閱讀，并教會他們如何在閱讀中獲取知識，這樣不僅可以幫助學生豐富積累，提高其寫作水平，發展其心智，陶冶其情操，完善其人格；還可以提高教學的語文閱讀教學效率，進一步的促進學生提高素質全面發展。

一、激發學生拓展閱讀的興趣與熱情

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。現在的小學生是生活在日新月異飛速發展的時代，他們已經遠遠不能滿足只接受課本上有限的知識量了，同時課本上的內容往往激發不起學生的學習興趣了。在課堂教學過程中，教師所講的內容只有讓學生們感到有趣，他們才會主動與老師互動，才會更加積極的參與到整個的教學過程中去，所以小學語文老師在課堂教學上就應該根據小學生的興趣愛好，年齡特點和他們對事物的欣賞水平，靈活地運用教學方法。在課堂教學上應該運用各種不同的教學方法，努力的吸引學生并激發學生們對閱讀的興趣，提高學生上課的積極性以及對閱讀的熱情，才能更好的讓學生們主動閱讀。

二、精心選取拓展閱讀材料

教師在給小學生選取拓展閱讀的材料時，應該注意所選擇的材料應該與課堂上所學的教材有一定的聯系。這樣，既能對小學生在課堂所學內容進行一定的補充，又能讓小學生與教材中的閱讀內容有一定的比較與區別。正所謂：比較是思維的基礎。教師只有引導學生將教材所學的內容與拓展的閱讀內容形成一定的對此，才能真正意義的達到對拓展閱讀的要求。因此，教師在教學中就應該根據小學生的實際閱讀能力以及他們的欣賞水平和興趣愛好作為選材的出發點，引導學生能夠讀懂內容的同時，還可以引發學生對內容的深思。

三、學會合理利用網絡信息技術實現拓展教學

教師在小學生的拓展閱讀教學中，要注意閱讀內容的多樣性，要讓更多樣化的閱讀類型加入小學生的拓展閱讀訓練中，這樣可以讓學生在閱讀過程中獲取更加全面的信息，達到小學生全面發展的目的。而現在，隨著網絡化信息社會進程的腳步在不斷地加快，小學生就可以從網絡中獲取更多的便利，讓學生們可以通過網絡看到眼睛以外的世界，開闊眼界，讓他們喜歡上閱讀。

網絡上的信息量大，信息的類型也非常的廣泛，還有很強的時效性，會及時更新各種新聞，讓小學生們可以根據自己喜歡的內容進行，快速的搜索，這些都是現如今網絡信息技術的優點，網絡信息的儲存也為小學生的拓展閱讀提供了更為廣泛的空間，增強了拓展閱讀的便利性。因此小學生在拓展閱讀時可以向網絡的信息化方向不斷地發展，但是要讓教師們引起注意和關注的是現如今網絡信息有利也有弊，有些低俗的閱讀不適合小學生，所以教師就應該對學生在網絡查找信息時進行正確的指導，讓他們自己可以正確的使用網絡，正確辨別網絡信息內容的好壞。這樣引導小學生如何運用網絡，不僅可以打破傳統教學的局限性，還可以豐富小學生的詞匯積累，提高小學生語言表達能力，增強小學生對拓展閱讀的興趣，提升他們的思維能力。

總而言之，在提高學生素質教育全面發展的今天，學校對小學生開展拓展閱讀是一門必修課，拓展閱讀不僅是提升學生語言表達能力的關鍵，更是不斷提高小學生語言素養的關鍵。如何可以為小學生營造良好的拓展閱讀氛圍，還能有效的激發學生們對課外閱讀的濃厚興趣，拓展閱讀，有利于培養小學生的自主學習意識，是小學的語文教師在教學方面不斷地思考，不斷的深入探索的新話題。因此作為一名語文教師更要靈活地掌握各種適合小學生的教學策略和方法，實現當今教育對小學生閱讀拓展方面教學中的高效性，為提高小學生的全面素質貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]徐國平.小學語文拓展閱讀的實驗研究.[1]寧波大學學報（教育科學出版），2013.12

[2]拓展閱讀.小學生世界，2013.32

作者簡介：

劉雯（1975年11月-），女，天津人，職稱：一級，本科學歷，研究方向：小學語文。