湘潭縣初中大課間體育活動的現狀研究

□劉 麗（湖南科技大學體育學院體育教育訓練學專業湖南湘潭411100）

湘潭縣初中大課間體育活動的現狀研究

□劉 麗（湖南科技大學體育學院體育教育訓練學專業湖南湘潭411100）

本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯分析法等方法，對湘潭縣初中大課間體育活動開展的現狀進行調查研究與分析，結果表明，湘潭縣初中的教師和學生對大課間體育活動的開展現狀還是較可觀的，但也存在一部分不足，由于部分體育項目的教師數量不足，導致大課間體育活動形式過于單一；學生人數較多，活動場地受限，造成大課間體育活動的質量不高；活動時間還需適當延長等；另外加強班主任及其他科任教師參與大課間活動的認知與管理等方面與大課間體育活動的開展也有著密切關系，對此研究結果作者也提出了相應的建議。

湘潭縣初中學校大課間體育活動現狀

1、前言

1.1、選題依據

大課間體育活動，簡稱為“大課間”；是對學生緊張學習的一種調節方式，也是學生每天必須進行的一項體育活動；大課間體育活動的活動內容和活動形式在學生的心理健康與生理健康具有非常重要的影響，大課間體育活動作為學校體育工作的重要組成部分，是學校落實每天一小時鍛煉中必不可缺的一項體育活動。

大課間體育活動作為學校體育的重中之重，它在學校體育中的地位和作用應被受到體育教育教學的重視；作者希望通過本文的研究分析能對大課間體育活動的發展現狀得出一定的結論并提出相應建議。

1.2、研究意義

大課間體育活動是在傳統大課間操的基礎上進一步發展起來的，是學生緊張學習之間的一項積極性休息，且每天又必須得參加的一項體育活動，同時大課間體育活動也是中小學校園體育文化建設的重要組成部分。本文對大課間體育活動的開展基本情況進行了論述，對湘潭縣初中大課間體育活動的開展現狀進行研究與分析，對湘潭縣初中學校的大課間體育活動的組織管理方式、活動時間等及學生對參與大課間體育活動的調查、教師參加大課間體育活動的管理等進行分析研究；作者希望根據研究的結果，對近些年湘潭縣初中的大課間體育活動的進一步實施開展提出可行的建議。

1.3、研究現狀

（1）大課間體育活動的國外研究現狀。

通過網上咨詢相關的參考文獻與資料，從中了解了一些國外學校對大課間體育活動的進展實行的有關情況。資料顯示：

在日本，中小學校突出讓學生每天活動超過了一個小時，包括課余體育活動、課外俱樂部的培訓等，包括各種球類運動；主要開展的項目有田徑、棒球、籃球等，使學生身體得到充分的鍛煉，而且日本學校對體育活動的組織非常合理，活動內容比較豐富，學生投入練習的積極性相對要高出很多。

美國中小學參與課外體育鍛煉的學生所占比例較高，約占學生總數的86%以上，平均每周課外體育活動時間都超過了12個小時。

（2）大課間體育活動的國內研究現狀。

曲宗湖于《從開展大課間體育活動引起的思考——構建大課間體育活動課》一文中指出開展大課間體育活動；既可以滿足學生對體育活動的需求，運用課余時間進行體育鍛煉，也能夠促進學生調節身心以及緩解學生的學習疲勞壓力。

張海平、王屹川于《大課間體育活動的實踐研究》一文中指出與傳統的大課間操相比較，大課間體育活動的活動時間較長、活動內容比較豐富、活動的練習強度較為適宜，活動的組織形式是多種多樣的。

唐日偉于《對學校大課間活動的探討》一文中闡明了大課間體育活動存在的以下幾個問題：領導、教師的認識不足；活動內容枯燥、組織形式單一、時間短，受學生人數、學校場地等實際情況的限制。

（3）大課間體育活動概念的相關界定。

作者通過中國知網、百度文庫等查閱大量期刊文獻并且通過對《體育學》、《學校體育學》、《學校體育大辭典》等書籍，對大課間體育活動的相關概念提出了以下幾個方面的認識：

周登嵩對大課間體育活動的定義是：大課間體育活動時間一般為15-20分鐘；活動內容包括有跑操、廣播體操及徒手操、器械操、籃球、羽毛球、游戲等多種活動項目。

本文作者對大課間體育活動的概念理解為：大課間體育活動的活動時間一般在30分鐘以上，通過不同的組織形式，以集體做操為主，以年級為單位，分不同的活動場所，不同的運動器材，進行其他項目的體育活動，大課間體育活動的主要目的在于緩解學習壓力、改善學生的身體素質、調節學習生活的緊張情緒，使得學生達到最基本的健身、健心的效果，而且得以提高學生進行大課間體育活動的質量。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

研究對象是湘潭縣初中大課間體育活動的開展情況及其現狀。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在研究過程中，根據研究需要，于中國知網等多處查閱文獻資料進行閱讀，了解本研究領域的研究現狀和前沿動態。搜索有相關的學校體育學、體育教學論等方面的與本研究相關的研究成果，并整理歸納所搜集的相關資料，為本研究的設計和構思提供了理論基礎。

（2）訪談法。

①訪談對象：對湘潭縣在教育行業有一定影響的學科領頭教師進行當面訪談或電子郵件的形式進行訪談，同時對工作在湘潭縣四所初中學校體育組骨干體育教師進行了訪談。

②訪談內容：通過交談總結他們對《學生體質與健康課程》實施效果的看法，對湘潭縣初中學校體育課程設置現狀的了解、體育教師基本情況的了解，以及在學校開展的大課間體育活動的現狀與實施進展過程將有可能面對的困難的情況進行了解，并做記錄。

（1）問卷調查法。

①問卷設計

本文通過文獻資料的查閱，根據體育科學研究方法的要求，初步確定以湘潭縣初中大課間體育活動開展的現狀進行調查與分析為主要內容，而制成的兩份調查問卷，即初中大課間體育活動開展現狀的調查——教師問卷以及初中大課間體育活動開展現狀的調查——學生問卷。

②問卷的發放與回收

問卷的發放范圍是湘潭縣四所中學以及湘潭縣的部分體育教育專家、老師和主管體育領導以及其他科任老師。發放教師問卷100份，回收100份，回收率100%，有效份100份，有效率100%；發放學生問卷200份，回收200份，回收率100%，有效份200份，有效率100%。

③問卷的效度檢驗

為了確保對問卷調查的內容與問卷結構的有效性，盡可能搜集到全面詳實的信息資料，文章調查問卷的設計是依據研究的目的和研究的主要內容，通過個人反復的修改與整理，并請教有相關教學經驗的教師對此問卷的內容和結構做出“非常可行、基本可行、值得酌商、不可行”的四級定性評價并依據教師的評審結果，對調查問卷的內容與問卷的邏輯結構進行了第二輪補充和修改。

④問卷信度檢驗

采用小范圍內兩次測量的方法，隨機抽取湘潭縣200名初中學生，進行兩次測量，前后發放問卷間隔兩個星期，兩次填答對象相同。通過對問卷進行檢驗，回收后計算兩次問卷的相關系數，根據公式(2.1)，R=1-6∑d2/n(n2-1)，利用SPSS統計軟件得出：R=0.878,顯示本次問卷調查的有效性與可靠性較強。

（4）邏輯分析法。

作者在研究過程中，運用了系統的理論知識與相關研究方法，對課題進行全面系統的研究分析，深入解析所獲取的相關資料，推斷出相應的結論，并在此基礎上，對湘潭縣初中大課間體育活動的開展現狀提出科學的對策。

3、研究結果與分析

3.1、湘潭縣初中學校大課間體育活動開展基本情況

（1）大課間體育活動的組織活動方式與場地情況。

大課間體育活動在湘潭縣初中學校的開展現狀并不是很好,除了廣播體操和跑操外，有進行組織其他的體育活動，表1得知，目前未開展的學校占到了所調查范圍的50%。同時湘潭縣部分初中對大課間體育活動的組織不是很正規,近些年大課間體育活動時間其他活動都是學生隨機練習，沒有進行統一的組織，只是進行廣播體操的展示比賽。

表1 大課間體育活動的組織活動方式和場地情況

根據表1調查統計可知，進行大課間體育活動活動范圍局限于田徑場、籃球場，由于學生人數多，學校應該適當的開發活動場所，進一步提升對大課間體育活動的學習與推廣。

（2）大課間體育活動的活動時間情況。

表2 大課間體育活動的活動時間情況

由上表2通過對湘潭縣部分初中學校的大課間體育活動活動進行調查，結果表明，學生通過緊張的兩節課學習之后，需要安排適當的大課間體育活動時間來緩解學生學習壓力，放松緊張的學習情緒，而且大課間體育活動時間可以讓學生通過適當的活動方式用來協調活動身體各關節部位，舒展抖擻精神。

3.2、學生參加大課間體育活動的調查分析情況

體育活動動機是指能夠促進一個人參與體育活動的內在原因和動力。它是個體內在過程，進行體育活動的行為就是這種內在過程的結果。湘潭縣初中的大課間體育活動的現狀還有待完善，提高學生對大課間體育活動鍛煉的認識，通過適當的形式引導學生積極參與體育鍛煉。作者通過對湘潭縣初中學生參與大課間體育活動的現狀進行了以下幾個方面的研究分析：

（1）學生對大課間體育活動的認知情況。

表3 學生對大課間體育活動的認識情況調查（N=200）

從表3中發現，湘潭縣初中學生對大課間體育活動活動的動機是積極的。總體上看，大多數學生認為參加大課間體育活動體育活動的首要認知功能是“增強體質，促進健康”。但通過調查得知學生參加大課間體育活動的動機不再僅是為增強體質、促進身心，而鍛煉學生的意志品質及減輕學習疲勞等也與大課間體育活動體育活動息息相關，鍛煉意志品質占34.5%,減輕學習疲勞占26%，掌握運動技術占15.5%,調查結果表明，湘潭縣初中學生對大課間體育活動的功能有了進一步的認識，學生的認知與判斷能力等，這與學校體育對學生的教育教學、學生的認知能力以及社會媒體的宣傳是相互聯系的。

（2）學生對大課間體育活動的態度及原因。

“態度決定一切”這句話一點也沒錯，態度棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。因此，學生對大課間體育活動的態度，將直接決定課間操所達到的效果。只要有了端正的態度，就能積極主動的投入到課間操中去，就能夠克服課間操活動中怕苦怕累和厭倦的思想，就能充分發揮大課間體育活動健身、健心的積極作用。下表4是根據問卷調查，調查學生對大課間體育活動喜歡與不喜歡的態度。

表4 學生對大課間體育活動是否喜歡的態度（N=200）

根據表4得知：絕大多數同學還是喜歡大課間體育活動活動，從橫向區別喜歡與不喜歡，學生喜歡大課間體育活動的比例比較大，尤其是女生，占了32.5%。從縱向來看，女生喜歡大課間體育活動的人數較男生多，不喜歡大課間體育活動的趨向主要是偏向于男生，可見當前的大課間體育活動還是比較受學生歡迎，只是仍需要積極吸引部分學生參與到大課間體育活動之中來，進行體育鍛煉，提高學生對大課間體育活動的喜愛。

表5 學生對大課間體育活動是否喜歡的原因調查統計（N=200）

通過表5的調查與學生所表現的態度進行原因分析，學生喜歡的原因是他們認為大課間體育活動時間可以放松心情，可以出去玩等，消除疲勞是最關鍵的。學生不喜歡的原因是他們認為大課間體育活動運動量大，怕累，厭倦做操等，經上表數據分析可得：不同學生對大課間體育活動的感受是不一樣的，大多數學生是希望通過大課間體育活動來調節身心，鍛煉身體，緩解疲勞與壓力。

（3）學生對開展大課間體育活動項目的調查。

表6 學生對開展大課間體育活動項目的調查（N=200）

由表6調查數據顯示：學生對大課間體育活動喜歡的項目各有不同的選擇性。多集中在籃球、氣排球、羽毛球、乒乓球等項目。從學生對項目的喜歡方向分析：男生與女生的選擇方向也存在很大差異，男生喜歡運動強度偏大，活動對抗性較強且帶有刺激性的一些體育活動項目；而女生傾向于身體對抗性強度小，甚至對身體幾乎沒有對抗性的隔網對抗，運動強度較小，動作較為舒展，動作優美簡單易學。總之，學校更要加強對體育活動開展的重視，以學生為主體，增強體質，促進身心健康為主要目標，全面提高學生的綜合素質。

3.3、教師參與大課間體育活動管理的現狀情況

（1）湘潭縣初中學校體育教師的隊伍建設。

要為21世紀培養出一大批優秀人才，就得辦好現代化的教育，要辦好現代化的教育，就必須有一支現代化的教師隊伍。近年來，隨著素質教育的實施與學校的擴招，對師資隊伍的建設不僅提出了量的要求，更提出了質的要求。根據訪談調查，湘潭縣部分初中學校的體育教師隊伍性別比例結構分析如表7。

從表7可以看出，湘潭縣初中體育教師的隊伍建設仍需大力支持與培養。從男女比例來看，男性教師達50%以上，有的公辦學校男性教師高達100%，民辦學校的體育教師資源多，男性教師比例高達了94.1%，性別比例的趨向有點不平衡，應該考慮招聘更多的女性，對女性體育教師的培養，也有助于學校開展校園集體舞、自編韻律操以及其他適合女生運動的體育項目等。

表7 湘潭縣部分初中體育教師的性別結構（N=26）

（2）教師參與大課間體育活動的組織管理情況。

表8 教師參與大課間體育活動的組織管理情況

表8可知：教師參與大課間體育活動的組織管理還是比較可觀，對大課間體育活動的開展是支持態度，由表縱向分析，除了學校的體育教師以外，行政領導、班主任以及其他的科任教師也參與其中，說明大課間體育活動的開展不僅僅是體育教師的職責，與學校的其他科任教師也息息相關，各班主任除了管理班級日常學習工作之外，對學生的身體鍛煉、課余生活也應多關注及參與，另外也應加強對其他教師的組織管理的培養。

（3）教師參與大課間體育活動的報酬情況。

表9 湘潭縣初中教師參與大課間體育活動的報酬情況

表9的調查分析，學校教師的報酬形式比較一致，民辦學校的報酬形式是以一定的形式報酬，而其他的三所公辦學校是屬于無報酬形式。作者并通過與各校領導進行當面訪談，據訪談了解到，其公辦學校受國家教育部門管理，所有教師都得持國家認定的教師資格證和教師編制。

（4）教師對開展大課間體育活動的認知情況。

據表10可知，多數教師能夠認識到大課間體育活動的主要目的，但對大課間體育活動針對中學生德育教育功能的理解不夠深刻，針對參與大課間體育活動使學生掌握運動技術的教師只有49%，其中班主任和其他科任老師的認識比較淺，另外認為大課間體育活動開展可以促進中學生良好的品質的教師只有42%，可見要適當的加強教師隊伍的全面培訓，尤其是作為中學生德育的主要引導者的班主任教師，另外也要加強對學校的其他科任教師進行大課間體育活動的宣傳。

表10 教師對開展大課間體育活動的目的的認知表（N=100）

4、結論與建議

4.1、結論

本文對湘潭縣初中大課間體育活動的現狀進行調查與分析，有的方面做的比較好，可以繼續保持有序開展，有的方面仍存在缺漏，應該采取相應的措施進行調整。以下幾個方面是調查的有關結論：

（1）湘潭縣各初中學校都組織了一定形式的大課間體育活動，學校場地范圍受限于田徑場和籃球場，學生人數較多，活動場地范圍小，不利于學校進一步推廣大課間體育活動；

（2）多數學生還是比較喜歡大課間體育活動活動，認為它可以鍛煉身體，緩解學習壓力，掌握運動技術等，但仍存在一部分學生不太喜歡大課間體育活動，認為它的活動形式比較單一，有枯燥感，且男生占比例較大；

（3）學校部分項目的體育教師數量不足，尤其是女體育教師，導致各學校大課間體育活動活動的校園集體舞、自編韻律操等項目無法得到實質上的開展；其他科任教師對大課間體育活動的認識不夠深刻。

4.2、建議

（1）學校可以適當的開發大課間的活動場所，合理的安排活動場地，加強對活動項目的組織與活動器材的管理。適當的延長大課間的活動時間到30分鐘以上，讓學生充分的運用大課間時間進行適合自己的運動項目，提高大課間體育活動的質量；

（2）學校可以改善大課間體育活動的活動項目，在傳統課間操形式的基礎上，創新活動形式，比如自編韻律操等，提升學生對大課間的積極性；

（3）縣級以上的教育部門應該重視對下屬學校的專業教師招聘，對大課間體育活動項目的開展，教育部門及學校也應該注意上級公布的文件與政策，及時傳達并落實。

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