小學生活作文教學策略的研討

劉麗娜

小學的語文作文教學過程中，由于學生的不重視，教師的教導方式不當等多種原因，使得學生在寫作過程中無法準確的表達出自己的思想，甚至很多學生在詞匯組織方面都很困難，因此對現階段作文教學進行細化的分析及改進是有必要的。

一、現階段生活作文教學存在的主要問題

現階段教學越來越注重理論與實踐的結合，強調學生能夠通過實踐，通過不斷的探索，將其運用到理論教學過程中去，形成正確的驗證，幫助學生提升興趣，強化記憶，在學習過程中能夠更加高效，同時能夠使學生形成良好的學習習慣，由于缺乏實踐，學生在寫作時缺乏素材，作文的內容空洞，缺乏真情實感，因此學生的生活作文成績并不高，提升速度也較為緩慢，讓教學工作者在語文作文教學過程中感到難度加大，十分吃力。

二、提升小學生活作文課堂教學的策略

1.加強對學生的引導，提升學生的自主學習能力。小學生活作文相較于其他類型的作文而言是更加生活化，更加生動的，學生能夠結合實際生活，在生活中多加思考和研究，就能夠使自己的生活作文得到發展和提升。教導學生在生活中主動觀察，積極收集素材，及時發現生活的美好，學生在寫作時才能夠更有效率，作文才會更加生動，更有價值。

2.修正以往的教學方法，讓學生能夠更加認真積極聽課。教學工作者在課堂教學過程中往往會明顯的感覺到效率低下，學生不會積極響應，課堂的教學氛圍枯燥，缺乏互動環節，老師在教學過程中也會因此逐漸失去教學熱情，在教學過程中的教學效果無法得到保證，師生的狀態直接影響到寫作效果。而通過調整，學生將會有更大的收獲，在課堂教學中調整狀態，投入到生活實踐中去，在寫作時有更多的靈感和啟發。

3.加強實踐，注重培養學生的觀察能力和思維。作文考查學生的語文綜合能力，因此，學生的作文能偶體現出學生的語文綜合素養，在日常的教學過程中，除卻幫助學生打好語言基礎之外，還需要讓學生多觀察實際生活，在課堂教學中能夠更敢于表現，更愿意表達和傾訴，在寫作過程中的字里行間也能夠更加細膩的進行描寫和刻畫。讓學生的寫作能力得到提升，學生的語文綜合素養得到全面的改進。

學生在語文作文教學中需要堅持扮演主體的角色，把握自身學習的時間和節奏，能夠體驗生活，擴大自身的眼界和思維。在寫作時才能夠更加活靈活現，作文的展現才會能夠讓人折服，能夠得到更多人的贊賞和驚嘆。保留自身的觀點，在作文中使其得到發揮和體現，學生的作文將更具生機。老師在教學過程中的不斷摸索將會使作文教學不斷地完善和改變，得到更為滿意的效果反饋。