基于本土資源的主題建構游戲的行動研究

屠玥

【摘 要】

在幼兒園的教學機構中，幼兒的教學活動一大部分是可以通過游戲來實現的，游戲教學形式活潑、內容生動，可以極大地吸引幼兒的注意力，可以更加便利地讓學生掌握做人做事的道理，在幼兒園的教學活動中擔當著非常大的作用。每個幼兒園的具體情況不同，幼兒園所在地的教學模式和風土人情也有差異，如何把幼兒園的教學活動和本土的教學資源巧妙地結合起來，給幼兒營造一個溫馨、和諧的教學環境，是本篇文章所要闡述和探討的問題。

【關鍵詞】

智力 膽量 習慣 游戲設施 價值觀 民俗

游戲教學是幼兒教學活動中一項行之有效的教學活動，對于幼兒來說，游戲教學即通過玩游戲的形式，讓幼兒在輕松愉悅的環境下，通過玩游戲的過程，來獲取知識，獲得情感上的體驗。這種教學方式是幼兒比較喜歡的，也是獲得的效率最高的，我們經常說，教學要寓教于樂，把知識放在游戲的過程中，讓學生通過玩耍來實現。游戲教學法適應幼兒園學生的心理特點和身體狀況，是最好的教學方法。具體來說，幼兒園的游戲教學的優點，主要有下面幾個方面的好處：

首先，有助于開發幼兒的智力

做游戲的過程，實際上也是幼兒進行動手和動腦的過程，尤其是現在的很多游戲，可以說是一個對幼兒智力開發的過程。比如，教師帶領學生玩擴詞游戲，“我有一個家?！薄笆裁礃拥募?？”“溫暖的家?！薄瓕W生在玩耍的過程中，不知不覺就提高了自己的詞語儲備能力。

其次，有助于鍛煉幼兒的膽量

幼兒園的學生剛走出父母爺爺奶奶的懷抱，剛開始面對比家更大的世界，孩子們難免感覺會產生膽怯的心理，甚至遲遲難以融入集體生活。而游戲教學法可以加深幼兒之間的接觸，當進行一些需要膽量的游戲的時候，因為有了同伴的陪伴，幼兒的膽量和參與感就容易被激發出來，讓他們變得更勇敢、更樂觀。

第三，有助于養成良好的習慣

在玩游戲的過程中，教師可以培養幼兒養成良好的行為習慣，比如，集體做的游戲，教師可以伺機培養幼兒的團結合作能力，讓他們懂得和別人的交流和謙讓；在個人游戲的時候，要讓幼兒懂得排隊，懂得禮讓，懂得如何遵守集體活動的規則。

通過調查研究我們可以發現，游戲教學方法無論是對幼兒的智力還是對他們良好的行為習慣的養成都有著重要的意義，不失為一種簡便易行、行之有效的好方法。教師應該多采用這種教學方法來引起幼兒的注意力和學習積極性。在游戲教學方法在具體的實施過程中，應該有側重點，因為，不同的幼兒園、所處的地域環境的不同和教學設備的差異，游戲教學的進程也呈現出不同的內容。那么，我們應該怎樣因地制宜，選擇最合適的教學方法呢？我覺得，我們主要可以從下面幾個方面來做：

首先，游戲設施的選擇要慎重

幼兒的游戲方式是多種多樣的，一般來說，需要場地、器材等的支撐，而很多幼兒的游戲教學需要根據游戲的種類靠一定的游戲器材來輔助進行，有的游戲需要的游戲器材是比較大型的器材，比如，蹺蹺板，滑滑梯等，如果學校里恰好有這樣的器材，可以運用到幼兒教學的實踐中，不要浪費了資源。如果沒有類似的游戲設施，幼兒園則要根據收支狀況、幼兒的活動需要等酌情添加，在購買器材的時候，一定要本著遵循上課的需要，以及保證幼兒的安全等方面的原則來進行。

其次，教師要積極參與游戲中

教師在幼兒的游戲教學中扮演著重要的角色，只有師生共同合作，才能使教學課程更好地完成。在進行幼兒的游戲教學時，教師要擺端正自己的角色和位置，切勿只做一個旁觀者的角色，而是要深入教學活動其中。教師深入到幼兒角色中，不但可以幫助幼兒完成游戲教學的任務，而且還可以幫助幼兒完成深刻的游戲體驗。師生在游戲過程中的配合和接觸，還可以加深師生之間的情感交流，幫助教師獲取更深刻的認識。

第三，游戲的設置要幫助幼兒形成良好的價值觀

游戲有不同的分類，并不是所有的游戲都適合幼兒的身心特點，有些游戲不但起不到教育幼兒的目的，反而還存在著許多安全隱患，真正讓幼兒有所收獲的游戲才是好游戲。教師在設置游戲的過程中，應該把正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的地方，應該告訴幼兒什么是真善美，什么是高尚的品德，以及哪些做法是對的，哪些是錯的，讓美好的品德和觀念潛移默化地滋潤他們的心靈，形成正確的世界觀。

第四，游戲的設置還可以結合本地民俗

俗話說，一方水土養育一方人。每個人對自己的故鄉都有著深深的情感，幼兒園的學生也不例外。教師在進行游戲設定的時候，可以把游戲的內容和本地的民俗活動結合在一起，幫助學生既熟悉了本地的風俗習慣，又鍛煉了動手動腦能力，可謂是一舉兩得的事情。比如，到端午節的時候，教師可以在班里開展包粽子的活動，并給學生講述愛國詩人屈原的故事，幫助他們了解歷史，緬懷詩人，培養他們的愛國主義情感。

喜歡游戲，是兒童的天性；運用游戲更好地進行教學活動，則應該是幼兒教師的責任，幼兒園的教師面對稚氣未脫的孩子，如何把他們培養成為一個個棟梁之才，責任重大。教師應該多思考，多實踐，幫助幼兒把游戲和學習巧妙地結合起來，完成教學目標。

【參考文獻】

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