探究高中數學教學中存在的問題及措施

徐義

【內容摘要】數學作為一門基礎性課程，在任何階段都十分重要，高中階段的數學教學尤為重要。隨著素質教育的不斷推廣，高中數學教學在不斷改革，但是受傳統教育思想的影響，當前高中數學教學中仍然弊端叢生。為了達到高效課堂，就必須對當前高職數學教學中存在的問題進行分析，從而“對癥下藥”地采取措施。

【關鍵詞】高中數學 教學 問題 措施

高中數學具有一定的抽象性、邏輯性，學生學習起來有一定的難度，但是數學是高考中的重要科目，對學生的升學有著重要的影響。隨著課程改革的不斷開展，高中數學教學改革也在不斷深入，不僅僅局限于學生知識的把握程度，而且開始重視對學生能力的培養。高中階段是學生掌握知識和鍛煉能力的關鍵時期，高中數學教學要結合學生的身心特征進行教學，不斷激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂學習中。

一、高中數學教學現狀

數學在高中階段的學習中占有重要地位，學生數學成績的好壞在一定程度上影響著學生今后的發展，因此必須予以高度重視。隨著課程改革的不斷深入，高中數學教學改革取得了一定的成果，在新的教學理念的指導下課堂教學有效性得到了提升，但是高中數學教學仍然受應試教育傳統思想的束縛，太過注重學生的成績，而忽視了學生能力的養成。

二、高中數學教學中存在的問題

隨著素質教育的不斷提倡，高中數學教學也在不斷改革，但是改革效果卻不盡如人意。作為一名高中數學老師，在實際教學過程發現高中數學教學中存在如下一些問題：

1.高中數學教學沒有激發學生的學習興趣

高中數學知識雖然是數學知識體系中的基礎，但是具有較高的邏輯性、抽象性，學生學習起來有一定的難度。當前高中數學教學中沒有充分考慮學生的身心特征，沒有在教學過程中激發學生的學習興趣，使得學生覺得數學課是門枯燥難懂的課程，在數學課堂學習中沒有積極與老師互動，教學效果不理想。

2.學生的數學學習兩極分化嚴重

高中數學有一定的難度，一部分學生學習起來比較吃力，每個班級里都存在部分數學學習困難的學生。當前高中數學教學中，為了趕教學進度而忽視了學困生，使學生的數學學習兩極分化越來越嚴重。

3.教學模式單一，教學方法落后

課程改革實施以來，高中數學教學模式也進行了改革，但是仍然受應試教育的影響，數學教學中仍然以老師的講解為主，沒有充分調動學生的學習積極性。

4.忽視學生能力的養成和思維方式的鍛煉

當前高中數學教學中，為了追求所謂的高分，不斷使學生做大量的習題，忽視了知識的生成過程，要想使學生熟練靈活應用數學知識，就必須使學生了解這個知識點的推理過程。數學課程的學習有其自身的思維方式，在數學教學中要對學生的思維方式進行鍛煉，使其在解題過程中能夠迎刃而解。

三、解決高中數學教學問題的措施

提高教學效率是每位老師不斷追求的目標，高中數學老師也在新課標理念的指導下不斷嘗試新的教學方法來改善教學現狀。通過對自身教學實踐進行總結，我認為我們可以從以下幾個方面入手來解決高中數學教學中存在的問題：

1.增加教學趣味性，激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在高中數學教學中，激發學生的學習興趣能夠使學生積極主動地參與到課堂學習中來，達到事半功倍的效果。針對當前高中數學知識枯燥乏味的問題，教師在教學過程中要結合學生的身心特征來舉例，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生積極主動地參與到課堂學習中。

2.定期對教師進行培訓，完善教師教學技能，改善學生兩極分化

在“雙邊教學”的提倡下，教師是課堂的主導者，學生是課堂的主體，因此要對教師進行培訓，使其掌握新課標理念，不斷完善教學技能、更新教學方法。在教學過程中，不僅要照顧數學學的好的學習，也要照顧數學學困生，幫助他們找回學習的興趣和信心。

3.高中數學教學“生活化”

高中數學具有較強的邏輯性、抽象性和實用性，所以高中數學老師在授課時應將數學知識與日常生活聯系起來，一方面便于學生掌握枯燥的數學知識，另一方面學生可以更好地將數學知識與實際生活結合起來，學以致用。

4.教師在數學課堂上應培養學生的數學思維和動手能力

“授人以魚，不如授人以漁”，在課堂上數學老師應教給學生更多的數學思維方式，并鍛煉學生的動手能力，使學生在遇到新內容時可以依靠自己的本領來解決這些問題。

小結

高中數學作為高中階段的重要科目，高中數學教學備受關注。通過分析高中數學教學中存在的問題，并結合自身的教學實踐提出了以下解決措施，希望對高中數學老師有所幫助。