“夠”的相關用法研究與對外漢語教學

摘 要：現代漢語中的“夠”字有多種含義，在句子中可作多種成分。這使“夠”的用法在對外漢語教學以及學生的實際運用中往往有一定的難度。本文旨在通過對“夠”的語義特征及句法功能的分析，探尋較為有效的對外漢語教學方法，幫助留學生在言語交際中正確使用“夠”的相關用法。

關鍵詞：“夠” 對外漢語 語義特征 句法功能 教學設計

一、研究對象的界定

在《現代漢語八百詞》中，“夠”有4個義項：①滿足需要的數量、標準、程度等；②伸直了胳膊或用長形的工具取東西；③修飾形容詞，表示達到一定標準；④修飾形容詞，表示程度很高。

在《現代漢語詞典》中，“夠”有4個義項：①，數量上可以滿足需要；②，達到某一標準或某種程度；③，表示程度高；④，（用手等）伸向不易達到的地方去接觸或拿來。

在《1700對近義詞語用法對比》中，“夠”有一個新的義項：“表示超過一定限度，無法承受下去。”這與《現代漢語疑難詞詞典》中“夠”作補語時表“因超過需要而引起反感”的義項相近。

綜合以上幾部詞典中“夠”的釋義，本文將“夠”的義項總結為：①，滿足需要的數量、標準、程度等；②作補語，有時表示超過一定限度而引起反感，有時表示達到一定數量、標準等；③，有時表示達到一定數量、標準等，有時表示程度高；④，（用手等）伸向不易達到的地方去接觸或拿來。本文的研究對象為義項①②③。由于義項④在語義上與其他3個義項存在明顯差別，在實際使用中不易與其他語義混淆，因此不作為本文的研究對象。

二、“夠”的語義及句法分析

“夠”的句法表現較復雜，它既可直接充當謂語，表示“滿足需要的數量、標準、程度等”，又可充當補語，還可用作副詞修飾謂詞。下文將結合語義特征，根據“夠”所修飾成分的不同對其句法功能進行分析。

（一）“夠”單獨作謂語

“夠”單獨作謂語時表示“滿足需要的數量、標準、程度等”。根據馬慶株《自主動詞和非自主動詞》一文的觀點，“夠”是非自主動詞。馬先生將非自主動詞分成兩類：屬性動詞和變化動詞。典型的屬性動詞一般可以用“不”否定，不能帶“著”，可以用“×不×”的方式提問。變化動詞一般可以帶“了”和“過”，可以受“沒”和“沒有”修飾，但一般不受“不”修飾。在確定“夠”應屬哪類非自主動詞以前，先來看下面幾個例句：

（1）A：你的錢夠嗎？

B：夠。

（2）A：你的錢夠不夠？

B：不夠。

（3）A：昨天給你的錢夠了嗎？

B：夠了。

（4）A：昨天給你的錢夠沒夠？

B：沒夠。

通過實例分析可以看出，“夠”既可以表示變化意義，也可以表示屬性意義，是具有屬性功能的變化動詞，在句中可以單獨作謂語。

（二）“夠+V”

“夠”可用作副詞修飾動詞，作狀語，表示達到一定數量、程度等。例如：

（5）這個月的錢夠花了。

（6）這么多衣服還不夠穿啊？

“夠”修飾動詞時，有時可在“夠”與“V”中間插入其他成分，構成“夠+X+V”。或者在“V”后加進一個成分，構成“夠+V+X”。但這兩種結構只適用于數量義，不適用于程度義。例如：

（7）這個月的錢夠你們花了。

（8）這臺電腦夠用幾年了。

能進入“夠+X+V”和“夠+V+X”的動詞都沒有程度變化，“夠”僅用于說明達到了一定數量。而當“夠”表示達到一定程度時，謂語動詞常常有程度深淺的變化，比如“愛”可以在前面加上不同的程度副詞得到“很愛—非常愛—特別愛”。

（三）“V+夠”

“夠”可用在動詞后作補語。在《1700對近義詞語用法對比》中，“夠”有一個新的義項：“表示超過一定限度，無法承受下去。”這與《現代漢語疑難詞詞典》中“夠”作補語時表“因超過需要而引起反感”的義項相近。但是從語料來看，“夠”作補語時并不是只表示“因超過需要而引起反感”，有時也表示達到一定數量、標準等。例如：

（9）等我存夠了錢，打算去歐洲旅行。

（10）別再說了，我聽夠了！

例（9）僅表示達到一定數量或標準，例（10）則表示因超過需要而引起反感。一般情況下，當“夠”前面的動詞是“聽、看、說、吃、喝、聞”時，常表示因超過需要而引起反感。如果前面是其他動詞，則需要借助語境來判斷其語義。

（四）“夠+A”

這里的“A”代表形容詞。“夠+A”分為兩種情況：第一，“夠”用作動詞，整體表示達到一定標準或程度；第二，“夠”用作副詞，整體表示程度高。有時這兩種語義在交際中會產生歧義，需要借助語境來辨析。我們將第一種類型記作“夠1+A”，將第二種類型記作“夠2+A”。例如：

（11）這個房間夠不夠大？

（12）她已經夠聰明了。

“夠1+A”實際上是一種對“量”的度量，通過其問句形式“夠+A嗎？”“夠不夠+A？”“夠+A+不？”可以顯示出來。人們往往選擇在認知心理上具有凸顯性的形容詞用在“夠1+A”中，表示其認知對象在“量”上達到了一定標準。通常正向表量形容詞具有凸顯性，可以用于該結構，比如“大、高、深”等。但在實際應用中，一些反向表量形容詞也可進入。因此，只要形容詞所表示的量在說話人心里有一定的預設，一般都可用于此結構。例如：

（13）A：我沒有那么多錢，想買個小點兒的房子。

B：這套40平，夠不夠小？

“夠2+A”表示極限量，后常加“了”。當具有凸顯性的形容詞（大、長、高等）進入時，表極大量，暗含事實超過了說話人心理預期的程度；當不具有凸顯性的形容詞進入時，表極小量，暗含事實遠遠沒有達到說話人心理預期的程度。

三、“夠”的相關用法與對外漢語教學

（一）“夠”的語法切分及分級

有的對外漢語教材將“夠”的用法安排在一課進行教學，如《實用速成漢語》。由于其用法復雜，這樣安排學習的效果很不理想。學生學過之后在使用中仍然出現最簡單的錯誤，如“我有夠錢”“他是夠好”等。我們認為，“夠”的用法可以根據自身的難易程度以及與其他語法點的銜接度，分別安排在初級、中級水平。

“夠”作為動詞的用法，可以安排在初級階段的生詞表中，說明其使用的特殊性即可。“夠”的其他用法最好安排在語法點中進行講練。我們主張將“夠+V”和“夠+A”安排在中級階段的同一課，因為二者在結構和語義上具有相似性，便于學生掌握。而“V+夠”則安排在漢語補語系統的學習之后。

（二）教學設計

在教學方式上，采用翻譯法、聽說法、視聽法、交際法相結合的教學方法。本節將按照上文的語法切分及分級進行教學設計，在實際練習中會根據情況為漢字標注拼音。

1.“夠”的初級階段教學設計

初級階段首先要明確“夠”的基本含義及用法：“夠”是動詞，可單獨作謂語，其后沒有其他成分；表示滿足需要的數量、標準、程度等。適用句式：陳述句—S+夠/S+不+夠；疑問句—S+夠+嗎？/S+夠不夠？

初級階段主要采用教師講解，并結合翻譯與替換練習的教學方式。

練習設計1：請翻譯下列句子

①I have enough money.

②They dont have enough pens.

③Do you have enough time？

練習設計2：請用方框里的詞語替換劃線部分

A：書10塊錢，他有15塊錢。

他想買書，他的錢夠嗎？

B：________。（根據上下文作答）

2.“夠”的中級1階段教學設計

中級1階段主要學習“夠”的兩種用法——“夠+V”與“夠+A”。

a.夠1+V：表示達到一定數量。

練習設計：根據上下文填空

①A：這臺電腦夠用幾年？

B：_________________。

②A：父母給你的生活費_________________？

B：夠花半個月。

b.夠2+V：表示達到一定程度。

練習設計：請翻譯下列句子

①You dont love him enough.

②Do you cherish it enough？

c.夠1+A：表示達到一定標準、程度。

練習設計：請根據實際情況回答下列問題

①L碼的衣服，你穿夠大嗎？

②教室的燈夠亮嗎？

d.夠2+A：表示程度高，常常在形容詞后加“了”。暗含“不要再奢求更多了”的意思。

練習設計1：請用括號內的詞語替換劃線部分

①他夠好了。（聰明、善良、高）

②她做得已經夠好了。（說、寫、跳）

練習設計2：請翻譯下列句子

①He runs fast enough.

②The location of this house is good enough.

3.“夠”的中級2階段教學設計

本階段主要學習“V+夠”表示“因超過需要而引起反感”的用法。

練習設計：請根據上下文和提示詞，用“V+夠”的正確形式填空

①別再說了，我_____________________。（聽）

②你做的菜真好吃，我__________________。（吃）

四、結語

“夠”字在現代漢語中的用法多樣，留學生在學習和使用中容易混淆。“夠”在日常生活中是常用詞語，因此對“夠”及相關用法的解釋說明在對外漢語教學中顯得尤為重要。雖然“夠”既可以作動詞，也可以作副詞，并且在與不同詞語搭配時語義具有多樣性，但它有一個核心義項可以作為教學中心，教師可圍繞這個核心展開教學。結合大量舉例和多樣練習幫助學生掌握“夠”的語義特點及使用語境，有助于在交際中輕松自如地使用其相關用法。

（本文為遼寧省社會科學規劃基金項目，2013[L12DYY022]的階段性成果之一。）

參考文獻：

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（顧龍飛 遼寧沈陽 遼寧大學文學院 110036）