關愛留守兒童，加強未成年人思想道德建設

唐文政

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0142-01

現在隨著打工族的增加，留守兒童的人數也在逐漸增加。據統計，全國現有留守兒童約2000萬，并且還有增長的趨勢。留守兒童由于缺少家庭應有的關愛和教育，進而形成了心理上的一些問題，其成長過程中出現了許多不容忽視的問題。如果不給予他們特別的關愛、幫助和教育，他們很可能會成為問題孩子輟學流入社會，甚至違法犯罪，變成社會的負擔。因此，如何呵護這些長在貧瘠土地上的“花朵”，就成了全社會尤其是我們教育工作者的義務和責任。現就我校留守兒童的一些工作向各位做一個簡單的匯報。

一、留守兒童現狀——留守，是孩子的痛

1.在留守的日子里期盼

留守，是孩子的痛。我們的一位老師在教學反思中寫到，開學報名，她班上的一個學生坐在位置上發呆。這位老師上前問她想什么，那位孩子說想爸媽，特別羨慕別的小孩能和父母在一起，希望能和他們一樣。老師說：“你覺得自己和班里其他孩子不一樣嗎？”她說：“不一樣，他們今天有爸媽陪同來報名，而我只能自己來；星期天他們有父母陪同逛街、上公園，而我卻只能一個人玩。”老師又問：“你現在最大的愿望是什么？”“我想爸爸媽媽回家。今年春節爸爸媽媽說的回來，后來說沒有買到車票，又沒有回來。初一看著別的小朋友牽著爸媽的手穿著新衣服逛公園，我真得很難受。”說這話時，那個孩子的淚水在眼眶里打轉，但始終忍著沒有掉下來。

2.寂寞童年渴求特別的關愛

據我們調查，可以將留守兒童分為兩大類型：第一類由于家庭貧困，爺爺奶奶身體不好等原因，過早地挑起了生活的重擔，這給他們本應多姿多彩的童年生活抹上了沉重的色彩，這類兒童一般性格內向，自卑、敏感。第二類是父母在外打工，經常往家里寄錢的，這樣的留守兒童家庭相對富裕，加上臨時監護人一般是隔輩的爺爺奶奶或者外公外婆，俗語說，隔輩親，加上認為父母不在身邊，就應該更加疼愛，于是嬌寵溺愛。這些不正確的施愛方式的，不僅沒有對留守兒童的健康成長起到促進作用，反而起到了相反的作用。導致孩子養成大把花錢、逃學上網等不良行為，這類兒童往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫霸道。其實這些孩子雖然貌視強悍，其實他們往往渴求特別的關愛。

二、讓愛在學校教育的范圍內延伸——教育，守望者在行動

（1）首先我們深入調查，建立留守兒童檔案。我校在每學期初都要求分班建立留守兒童檔案，登記好留守學生的姓名、性別、出生年月、家長姓名、家庭住址、聯系電話、代理監護人姓名及住址等，以全面掌握留守兒童的家庭情況、身體及心理狀況和興趣愛好等。這樣做不僅能夠更好地實施政府的兩免一補政策，而且為及時與留守兒童家長溝通、進行教育轉化工作等做好了鋪墊。

（2）設立了“愛心熱線”，建立了家訪制度，組織了“一幫一”幫扶小組。學校老師，每人幫扶一到三名留守兒童。每個班也成立了幫扶小組，一個優生幫扶一名留守兒童，（一般是住地相對較近的結成對子）校內一起學習，一起勞動；放學一起回家，有條件的回家還一起完成作業。班主任定期家訪，或通過電話等方式隨時了解孩子在家的狀況，并記錄在留守兒童工作手冊上。把自己的工作心德或教育個案寫成隨筆或反思，以備別人借鑒。

（3）辦好家長學校，著力培訓“第二家長”隊伍。在繼續辦好家長學校的同時，召開了留守兒童家長會。通過因陋就簡、群散結合、注重實效的方式，讓“第二家長”了解照顧孩子的知識，掌握教育與溝通的方法，與學校老師達成教育的共識，增加孩子的監護力度，減少孩子獨立的空檔。

（4）逐步加強對留守兒童的心理疏導。為了加強學生的心理健康教育，學校聘請心理教授到學校舉辦講座，對不同年齡段的留守兒童的心理、生理知識進行講解，讓留守兒童家長，學校老師一道學習，幫助教師及時給予留守兒童進行心理上的指導和幫助。

留守孩子因為父母不在身邊，在家里他們少了一份親情之愛，學校老師就要對他們付出雙倍的感情來彌補親情的缺失。同時我也深深地感受到了教育方法的重要性，既要讓他們體會到教師的愛，又要保護他們敏感的自尊不受傷害，這就必須引導所有學生發揚互助互愛的精神，在班級形成一種溫馨的氛圍，讓他們熱愛學校，熱愛生活。在教育留守兒童的過程中，我們覺得自己就像是一個守望者，用激情、耐心和堅守，守望著這一群留鳥般的孩子們，和他們一樣期待著、夢想著……