小學音樂教學方法探索

薛杏利

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0133-01

音樂是聲音的藝術，它首先訴諸于人的聽覺。因此，音樂能直接地、迅速地通過聽覺傳達到人的大腦，感受于心靈和精神作用。喚起感官美的感受。音樂在青少年兒童的成長過程中具有不可忽視的作用。作為中小學校實施美育的主要內容之一的音樂課，它主要是以自身特有的手段，通過高低抑揚有度、緩急輕重有節的音響，傳到學生的聽覺，使之喚起美的感受。引起心靈上的共鳴。在實際教學中，有許多新的問題也不斷出現，這就要求基礎教育工作者刻苦學習、努力工作、認真改進教勻方法，以提高課堂的教學質量和效果。

一、挖掘教材內容，重視知識演示

演示法是教師展示實物、圖片等教具進行示范性演唱或采用現代化視聽手段，指導學生獲得感性知識的一種教學方法。演示法直觀性強，能使學生獲得具體、生動、真實的感性知識，對提高學生學習的興趣、集中注意力，發展學生的觀察力想象力，思維能力都具有重要作用。在演示前要按照教學任務與教材內容，事先有明確的目的與要求，并做好充分的準備。范唱、范奏一定要熟練，最好能不看譜進行，能完整地準確地表現作品的思想性與藝術性，真正起到示范的作用。用來演示的教材要能夠突出所學內容的主要特征。如音樂欣賞的錄音帶要將主旋律部分重新制作，在演示時能進行重點分析、欣賞，使學生對主題能加深記憶，范唱、范奏時，除了一般完整示范外，對作品的重點、難點部分可突出加以演示，便于學生理解學習。

二、提升學生的情感體驗

“凡音者，生人心者也，情動于中，故行于聲。”人有了感情之后，才會去歌唱，而當人們無法用言語表達情感之時，便用音樂來表達自己的愿望。音樂不僅作為思想的一種載體，更直接作用于人的情感世界，使人產生一種獨特的審美情趣體驗。教師在教學中可先范唱歌曲，引起學生的興趣；接著教師配以旋律范讀歌詞，并依詞而問，使學生明白了歌曲的主題、意境，激發了他們的學習積極性。再讓他們揣摩體會歌詞的韻律、歌曲的意境和所蘊涵的豐富情感，讀出輕快的語調、輕柔的語氣，最后再配以歌曲旋律，讓那優美的曲調與詩般的語言完美結合。使學生讀出情、讀出韻、讀出詩情畫意，讓他們沉浸其間，靈魂得以洗滌，情感得以升華。我們的教師可利用現有的課堂資源，引導學生解讀圖譜，充分挖掘圖譜的內涵，使學生在自主探索、主動體驗的過程中感悟音樂所蘊含的美。

三、培養學生自由表達能力，激發他們的想象力、創造力

小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現對音樂的感受。小學低段的欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入音樂，圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，“參與”到音樂中去。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的“說起來”“動起來”“跳起來”。營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦。愉快的邁進音樂的殿堂，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。

四、游戲貫穿課堂激發學生音樂興趣

音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感。在課堂中，教師應采用學生喜聞樂見的游戲，給學生新穎的感受，抓住孩子的心理，應用多種課堂小游戲。在游戲中學習，在學習中游戲。學生在游戲中，不僅提高了學習樂譜的興趣，陶冶了情操，而且激發了他們的表現欲望，最大限度調動了學生的主動性，孩子們在輕松愉快的課堂氣氛中自然獲取了音樂知識與技能。

五、運用多媒體技術豐富學生音樂知識，開拓音樂視野

傳統小學音樂教學中，教師一般整節課就是播放樂曲，偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對于樂曲表達的情感、樂器種類與配合等等，學生不甚了了。而運用現代化多媒體教學效果則不一樣，不僅學生的聽覺與視覺能很快就調動起來，而且教師的勞動量減輕了。學生對所學的內容印象深刻。通過多媒體輔助，再現樂隊的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去。此時此刻，學生會對樂曲每一樂段所表達的情感、思想內容有較深的理解，真正實現“心賞”，用心來體會。