家校QQ群，溝通好管道

田貴臣

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0129-01

白沙坪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有教職工14人，學(xué)生240人，留守學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的95%左右，父母長(zhǎng)期在外打工，留守學(xué)生為了就學(xué)，極少部分家庭經(jīng)濟(jì)寬裕的，由爺爺奶奶在學(xué)校附近租房，照管其日常生活，多數(shù)則常年寄居于托教機(jī)構(gòu)。

留守學(xué)生由于父母遠(yuǎn)離，長(zhǎng)期得不到父母的疼愛(ài)，受不到父母的教育，不少學(xué)生成了“問(wèn)題孩子”，主要表現(xiàn)為心理異常、自卑、膽怯、孤僻、學(xué)習(xí)精神不集中，個(gè)別對(duì)老師的教育有抵觸情緒等等。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。由此，一些誤會(huì)也不可避免地產(chǎn)生了，家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨老師工作沒(méi)做好，老師抱怨家長(zhǎng)和學(xué)生不配合，甚至造成個(gè)別家長(zhǎng)、學(xué)生與老師對(duì)立的現(xiàn)象。從而成為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)很大困擾。

毋庸置疑，上述問(wèn)題，是由于學(xué)校、教師與家長(zhǎng)缺乏溝通所致。為了解決這個(gè)問(wèn)題，白沙坪小學(xué)于2014年秋，嘗試用建立家校QQ群，來(lái)加強(qiáng)家校溝通，以營(yíng)造相互理解，形成共識(shí)，相互配合的教育氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

建群之后，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生踴躍入群。群人數(shù)一下就達(dá)到了256人，形成了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在“白沙坪小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校”QQ群這個(gè)家校交流平臺(tái)開(kāi)通的兩個(gè)學(xué)年中，我們充分利用它的優(yōu)勢(shì)，使之發(fā)揮作用。

一、定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)校近期的教育教學(xué)情況；向留守學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期身體健康、心理健康、學(xué)習(xí)生活狀況；根據(jù)實(shí)際情況，提醒家長(zhǎng)在與子女QQ和微信交流時(shí)需要加強(qiáng)教育的內(nèi)容（如夏天防溺水教育等等）；公布學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況和營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放管理情況；虛心向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議等。

二、及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近期的教育教學(xué)活動(dòng)以及習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校專(zhuān)題德育教育感恩教育最新動(dòng)向，內(nèi)容諸如：學(xué)校公開(kāi)課圖片、消息；習(xí)慣之星、感恩之星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、五好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著者、閱讀之星的表彰圖片、消息，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、書(shū)法競(jìng)賽、演講比賽、口筆算競(jìng)賽圖片、消息等等。使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校近期的工作了如指掌。及時(shí)看到自己孩子的身影以及他們最近的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。

三、班主任和科任老師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

班主任向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生最近的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況以及情緒波動(dòng)，和家長(zhǎng)商討如何相互配合，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。如五年級(jí)學(xué)生馬某新，曾一段時(shí)間心理異常，躁動(dòng)不安，經(jīng)常以生病為由，不想上學(xué)，甚至多次說(shuō)“活著真沒(méi)意思”。弄得學(xué)校、班主任、科任老師和全托老師都提心吊膽，焦頭爛額。后來(lái)，班主任老師把這個(gè)情況向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子交流，找到了“病根”，原來(lái)是他不想在這家托教生活，想另找一家入托。在家長(zhǎng)的支持下，學(xué)校出面協(xié)調(diào)，為他另找了一家托教機(jī)構(gòu)，他又快樂(lè)了，安心學(xué)習(xí)了。

四、家長(zhǎng)與學(xué)生溝通

學(xué)校提倡學(xué)生家長(zhǎng)和自己子女在群內(nèi)交流，如今的家長(zhǎng)，素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)子女的教育，與時(shí)俱進(jìn)，在情在理，他們?cè)谂c子女的溝通中，往往體現(xiàn)正能量。這種溝通，既能讓群內(nèi)的家長(zhǎng)借鑒和參考，如何教育自己的子女的方式方法，又能讓群內(nèi)的學(xué)生從中體會(huì)父母苦心，也讓學(xué)校和教師及時(shí)掌握家長(zhǎng)和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

五、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通

家長(zhǎng)之間的溝通，可以相互交流和借鑒家庭教育心得。能消除家長(zhǎng)之間的矛盾。三年級(jí)有兩個(gè)學(xué)生和柳某州和田某承在課間活動(dòng)時(shí)，柳某州一個(gè)不小心，把田某承的頭部弄一個(gè)小口子。開(kāi)始，田某承的家長(zhǎng)得知孩子受傷的消息，十分生氣，而柳某州的家長(zhǎng)因孩子不是故意的，也拒絕道歉，在群里爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)學(xué)校出面，要求兩位家長(zhǎng)心平氣和地交流，來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)兩位家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)深入交流，達(dá)成和解。柳姓家長(zhǎng)真誠(chéng)道歉，并負(fù)擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，田姓家長(zhǎng)，也因起初的失態(tài)說(shuō)了對(duì)不起。兩位家長(zhǎng)后來(lái)還成了經(jīng)常在群內(nèi)交流的好朋友。

六、學(xué)生與學(xué)生交流

學(xué)生經(jīng)常在群內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，分享課外閱讀心得，甚至在學(xué)習(xí)上相互解決疑難。家校QQ的建立，搭建了多方位交流平臺(tái)，形成了多層次互動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師，家長(zhǎng)與子女，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的相互理解。學(xué)校工作呈現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，和諧合作的良好局面，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。學(xué)校社會(huì)好評(píng)度直線(xiàn)上升。