《我所了解的北京》教學設計

劉穎

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0058-02

本課是口語交際課，口語交際就是與人交流，能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當，引導學生圍繞話題進行研究性學習，充分讓學生自主探究，結合豐富的課內外知識，對本次的口語交際正確地述說。

《我所了解的北京》是教科版五年級下冊第八單元的“能說會寫”，這是一篇口語交際課，它是讓我們充分了解北京首都的歷史文化、風景名勝及現代化建設等成就，所以學生們必須通過聽、看、查資料等方式才能進行了解，表達時抓要點，并做出轉述與表達。這樣既培養了學生動手、動腦的能力，更培養了學生的語言組織能力。通過了解北京，從而更加熱愛北京的情感。

[學情分析]

對于我們農村孩子，一個班級也沒有一個兩個孩子去過北京，說起北京了解的較少，所以了解的也僅限于電視，這也是說那些有心的孩子。但我利用這次口語交際的機會，督促所有孩子都動起手來進行查閱一切可利用的資源進行了解我們的首都北京。

[教學目標]

1.通過本次口語交際，讓學生了解我國首都北京的歷史文化、風景名勝及現代化建設成就。

2.讓學生樂于參與討論，敢于發表積極的見解，培養學生有條理地表達能力。

3.培養學生熱愛祖國首都的感情。

[課前準備]

組織學生交流自己對北京的了解；學生課前查找資料；多媒體課件。

重點：在交際中很好地組織語言

難點：資料的來源與學生的查找。

教學策略與手段：主要運用研究性學習，通過自主探究與合作探究來突破學習的重難點。

[教學過程]

一、創設情境，激情導入

（聽歌曲“故鄉是北京”教師激情導入，營造良好的交流氛圍）

有人說，北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民的偉大創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、綠瓦；讀到京劇、茶館；讀到胡同、四合院……也有人說，北京是一幅多彩的畫，畫里盛開著鮮花，流動的車流和人群，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們還能看到高樓大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹般的立交橋……今天，就讓我們一起走進北京，把自己所了解的北京在一起相互交流，彼此分享！

二、話北京

1.請同學們將自己搜集到的資料進行分類，（教師指導學生按歷史文化、風景名勝、現代化建設成就分類），在小組內進行交流。

2.匯報：學生上臺介紹自己了解的北京，教師及時評價。

生1：紫禁城“古代皇帝居住的地方……

生2：涮羊肉又稱“羊肉火鍋”……

生3：天壇世界建筑藝術的珍貴遺產……

生4：清明上河圖……

生5：北京四合院……

生6：北京的歷史……

生7：頤和園……

師總結：通過我們了解的北京，看得出同學們對北京有了一定的了解，說得很好，可這些都是我們聽來或是從電視、書籍、電腦中了解到的，那么我們想不想去北京呢？（生：想）那好，現在我們就去北京旅游吧！

三、游北京

今天，我們非常榮幸地請到了一位小導游，他將帶領大家走進古老而年輕的北京城，讓我們一起隨他親歷北京，漫游北京。（有請金導游）

1.請金昭同學出示他去北京時的照片，邊看邊講。

第一張這是故宮，也是最早的建筑物，國家珍貴的文物，都在故宮珍藏；

第二張這是人民大會堂，也是我國國家領導人開會商議國家大事的重要場所；

第三張毛主席紀念堂，為了表達對毛主席的懷念，人們經常到這里獻花，瞻仰毛主席。

第四張這是北京最古老的一條街，王府井小吃街，這里有北京最出名的烤鴨，還有豐盛的食品，游人到這里都會流連忘返。

第五張到了北京去看長城，遠看長城它像一條巨龍，蜿蜒盤旋在山上，它是我國的重點，旅游這處有很多外國游人都來觀看。

第六張頤和園的昆明湖是當年慈禧太后休閑時坐船休息游玩的地方。湖水清而綠，非常漂亮。

第七張北京天安門是我國的首都，也是祖國的心臟，天安門門前掛著毛主席像，兩邊掛著中華人民共和國萬歲，世界人民大團結萬歲的條幅。

2.請金昭同學演示播放北京風光的展示圖片。

師總結：同學們的北京之旅愉快嗎？（生答：愉快）你為擁有這樣的首都驕傲嗎？（生答：驕傲）是呀！我們怎能不驕傲呢。

四、頌北京

古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，讓我們用美好的語言贊頌祖國的首都北京。

1.學生自由抒發表達、交流、朗誦。

2.生匯報。

生朗誦詩歌《北京頌歌》

生倡議全班齊唱《北京歡迎您》

結束語：我們這節課在這首激動人心的歌曲中勝利圓滿地結束了，同學們熱愛北京首都的心情讓老師真切地感受到了，那就讓我們多年之后相約在北京！