培養學生的個性化作文寫作能力

張成

筆者認為，老師要注重學生個性化的作文訓練，比如文章主題的提煉，材料的選取，布局的謀劃，言語風格的養成等，這對學生綜合寫作水平的提高是非常有幫助的！

一、作文的主題思想要獨特個性化

在作文教學中，語文老師要有創新意識，不能墨守成規，唯有創新才能引領學生寫出個性化的作文。學生作文的好壞，從創新的角度說，關鍵在于作文的主題思想是否新穎，是不是寫出了與大眾化的思維模式不一樣的內容，是否站在自己的角度去看待思考社會問題，以此來表達自己對生活的基本態度；從作文的角度說，是否寫了別人不曾寫過的內容，在許許多多的立意當中，找準適合自己的一個角度來表達自己的立場。通常，我們認為韓愈的名句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，是用來勉勵大眾刻苦學習、努力向上的，如果我們把這句話反思維理解，是不是立意就新穎了。現在提倡快樂教育、愉快學習、健康成長，那么反思維詩句正好體現這一主題。一個磨字，寫出了學生刻苦鉆研的精神面貌；一個苦字寫出了學生以苦為樂的活潑態度，以探求知識為樂趣。敏而好學、不恥下問，不正是這個時代中小學學生的精神面貌嗎？一個字多角度理解，使得詩句的思想境界截然相反，這就是反向思維的精妙所在。在日常的教學當中，看似平淡無奇的問題，試著反思維思考，往往有“道是無晴卻有晴”的體會。

二、作文材料的選取要獨特個性化

材料的選取，直接決定了一篇作文質量的優劣。教學中，老師要求學生作文不要過于標新立異，就按照自己的視角實實在在地寫，在真實的基礎上表達自己的看法，這樣寫出來的作文，大家讀了覺得真實可信，從理論上說真實可信以情動人，說的就是這種情況。比如普普通通的作文《我的父親》，老師要求學生把自己父親的特點實實在在地寫出來，不要刻意地加工，就是好作文。有的學生的思維被作文選里的作文思維模式限制死了，寫出來的父親老師看了后丈二和尚摸不著頭腦。針對此種情況，筆者給學生一個提示，你的父親平時喜歡穿哪種款式哪種顏色的衣服；經常愛吃什么，辣椒還是洋芋等；經常愛說的話是哪些話；最愛做的事哪幾件事；喜歡交的朋友是哪幾個，他們的性格怎么樣……經過這樣的分析，學生父親的愛好、性格、脾氣特點等就一清二楚了，那么學生寫出來的作文，不再是千人一面了，也不會出現全班同學的父親是一個模樣的情況了。此外，選取的材料只要帶自己的感情，就容易表達出對父親的熱愛，自己眼中的父親是最偉大的，最值得尊敬的，流露出的情感真實感人，讓人讀了才會贊不絕口。

三、作文的謀篇布局要獨特個性化

學生的作文結構，往往單一沒有變化，老師在訓練學生這方面能力的時候，可套用課文中的三段式結構，讓學生模仿。比如朱自清的《春》就是很好的范文，其三段式結構為“盼春——繪春——頌春”，繪春描繪了春草、春花、春風、春雨四個方面，加上人們迎接春天的圖畫，就是寫了五個方面的內容。這種結構對初中生而言是最好的模仿例文，在訓練的時候，最好每段開頭寫出中心句，讓讀者一眼就能看明白本段寫的主要內容，尤其是試卷里的作文，由于時間的限制，老師閱讀的時候走馬觀花。這種簡潔明了的結構最能吸引老師的眼球，如果文采等其他方面也不錯，一定能獲得高分。所以，在結構布局方面，應以簡單易學的三段式為主，訓練學生初步的構思謀篇能力。其他如倒敘式結構、分層式結構、小標題式結構或者是開篇加段“題記”的結構模式，都不是從整篇文章的構成出發來思考問題。在作文的整體結構方面意義不大，故不宜提倡。

四、作文的語言要獨特個性化

學生作文普遍缺少個性化的語言，除去病句不說，單就從語言的生動性上，就要下工夫學習。作文寫作一要靠厚重的文化積淀，二要靠勤快的寫作練習。在教學課文的過程中，引導學生留意分析，就會發現每篇課文的作者，都是按自己的習慣來寫作的，不是模仿別人的寫作風格來寫作的，那么我們教育學生寫作文，就一定要用自己的語言來寫作，這樣寫出來的作文，就有了自己的風格。一個人的學識修養、人生經歷不同，決定他的價值觀、人生觀的不同，那么寫出來的文章風格就迥然不同。老師要從理論和實踐兩個方面，告訴學生寫作的基本原則，讓學生明白作文就是寫自己，寫自己的感想、感悟。如寫人，可以學這個人的外貌長相特征、穿衣特征、走路姿勢、聲音特征、說話的語言習慣等，我們只要抓住此人與他人不同的地方，用自己擅長的寫作風格寫出來，就是一篇好作文。

在實際的教學中，每一階段有它的訓練主題，老師應根據訓練的主題，有針對性的訓練，來逐步提高學生的寫作水平。