關于在職業學校語文教學中滲透創業教育的思考

邵星

職業學校語文教學在關注學生人生和人性等方面具有積極意義，因此我們提倡在職業學校語文教學中滲透創業教育，使創業教育在職業教育中得到進一步發展。本文通過對職業學校語文教學為創業教育服務的相關性分析及將創業教育滲透到職業學校語文教學中的途徑分析，試圖為創業教育在職業學校教學工作中的實現提供一些思路。

多年來，隨著國家大力提倡發展職業教育，職業學校的學生數量也在快速增加，學生的就業形勢也開始改變。在目前的就業情況下，創業作為學生就業的一種途徑和模式也成了職業學校學生就業的一種重要選擇。要想推動和促進職業學校學生創業的進程，首先要將創業教育融入到職業學校的課堂教學中，語文作為職業學校教學的一門重要基礎課程，在發展和推動創業教育方面有著不容忽視的重要作用。隨著我們國家邁入知識經濟時代，人才的創造能力、自主創業能力和自我發展能力等在教育工作中越來越受到關注和重視。由此可見，創業教育是緊跟時代步伐的，并且它在學生未來的發展中也具有重要作用。2012年8月，教育部提出要深入貫徹和落實《國家中長期教育政革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中關于切實加強創業教育工作的規定，進一步推動我國創業教育工作的規范化、制度化和科學化建設。我國通過大力推進創業教育工作來面對教育的新機遇和新問題，這對于進一步促進我國教育教學質量的提高具有非常重要的意義。

一、職業學校語文教學為創業教育服務的相關性分析

在職業學校的課程設置中，語文是學生必修的一門重要文化基礎課，從素質教育方面來看，語文既能夠提高學生的科學文化素質又能提高思想政治素質，與此同時還可以培養學生的責任意識、團隊合作意識、自我反思意識等各方面素養。由此可見，職業學校的語文教育能夠促進學生各科知識發展為綜合職業能力、創業能力，有利于學生畢業之后的繼續學習和發展，這也是語文教學與創業教育之間相關性的體現。具體來看，包括以下幾個層面：

（一）職業學校的語文是幫助學生形成健全人格和良好素質的基礎

大家都知道，我國的文化底蘊深厚，其中很多優秀文學作品流傳至今，職業學校的語文教材正是包括了這些作品的精華和精粹，具有非常廣泛的渉及面和豐富的知識內容，在德育教育方面的特色尤其明顯。無論是先秦兩漢的《論語》、《孟子》、《韓非子》、《史記》、《楚辭》、《詩經》，還是后來的唐詩、宋詞、元曲及小說，德育都是隨處可見、貫穿始終的，同學們從這些優秀的文學作品中可以看到中華兒女的愛國主義思想和優秀的民族精神，并從中受到啟發和熏陶，進而使職業學校學生的人生觀、世界觀還有價值觀受到良好的塑造和影響，從而推動中華民族的興旺發達和繁榮昌盛。從古至今無數學者都始終秉持著“文道結合”的教育原則，其中“文”是指文學創作和作品，“道”則是指思想品德方面的教育。

（二）職業學校的語文能夠幫助學生樹立遠大的理想

從古到今，學生學習的最終目標都是報效國家，促進社會的發展和進步，造福人民，這也是學子們自己的人生理想。尤其是在具有濃厚傳統思想的中國，眾多古代知識分子建功立業、立德、立信的觀念根深蒂固，“學而優則仕”是他們學習的主要方向。而到了今天，同學們更加需要深刻理解古代知識分子的創業精神和意識，從而使自己形成正確的成才觀和創業觀，充分展示自己的聰明才智，艱苦奮斗，建立起自己的事業，進而實現自己的人生價值。

（三）職業學校語文能夠增強學生的文化素質，拓寬學生的視野和思維

職業學校學生的文化素質培養是不容忽視的，語文教學在這方面有著不可替代的作用。很多優秀的文學作品不僅可以教育人、啟發人，同時還可以感染人、鼓舞人，進而陶冶人的情操，這是任何一門課程都不能起到的作用。在這個意義上，職業學校各個學科的學習可以說都是以語文為基礎的，對于任何一個專業來說，要想成為一個專業的精英，就必須要具備深厚的語言素養功底。

二、將創業教育滲透到職業學校語文教學中的途徑分析

（一）在職業學校語文的教育中樹立培養學生創業意識的觀念

就現階段我國職業學校學生的就業現狀來看，無論是高職生還是中職生，學生都面臨著很大的就業壓力。但是很多學生在剛踏入職業學校大門的時候并不能理解這種就業現狀和就業壓力，并且很多學生還持著漠不關心的態度，這很容易導致學生在將來就業中出現較大的心理偏差。職業學校語文教學在幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀方面應該而且能夠發揮出其積極作用。應當好好利用語文教學的這一優勢，在職業學校語文的教學工作中將語文學科的知識與其他學科有機地融合在一起，有效增強各個學科之間的關聯，而且重點突出對知識學以致用方面的教育和鍛煉。增強學生的創業意識，有意識地激發學生的創業需要和創業動機，這對于學生今后的學習和創業具有很大的幫助，能夠使學生未雨綢繆，對自己未來的規劃早做思想準備，從而確定自己的目標，有條理有思路地進行各項工作，以避免臨近畢業的時候手忙腳亂。

（二）以創業教育理念為基礎對職業學校語文的教學模式進行改革

在教學過程中，職業學校語文教師應該加強對學生創業意識的培養，這主要可以通過頻繁開展一些集體活動來實現。比如“我的創業夢”等職業規劃設計大賽等，在這些活動中，教師可以有目的、有計劃地對學生進行創業引導和創業教育。另外，在教學過程中我們還可以通過觀看一些創業成功人士為學生進行的創業思想和創業經驗的演講，讓學生聆聽他們關于“我的成功之道”、“我是怎樣當上老板的”等等主題的演講，通過這些成功人士的創業的成敗及得失等方面的分析和探討來啟發學生，使他們對自己的人生和未來有更加深刻的思考，使他們更加關心社會以及個人的生存和發展。

（三）以創業教育為基礎對職業學校語文的課程評價制度進行改革

現在的職業學校語文課程評價制度主要是以學生的期末考核成績來進行的，具有單一性和局限性。在以創業教育為基礎的課程評價制度中，職業學校學語文要實行更加靈活多樣的評價方法，比如在課程評價中增加日常考核評價部分，主要是對學生平時在課堂的發言情況還有參加活動的積極性和主動性等進行評價，對于表現積極的學生應給予相應的鼓勵，尤其是那些對于未來創業表現突出的學生，應對其給予大力的肯定，提高他們的自信心，堅定創業的信念。通過這種課程評價方式的確立，學生能夠將課堂內外所學習的知識結合起來，實現理論和實踐的融會貫通，并將自己現階段的學習與未來的就業和創業聯系起來，促進學生創業能力的提局和完善。

三、結語

大量實踐證明，在職業學校的語文教育教學中有機地融合和滲透創業教育，不僅能夠促迸語文教育質量和教育水平的提高，同時還對我國國民經濟的健康、持續發展有非常重要的意義。通過創業教育的實施，使學生樹立創業意識和創業動機，一方面能夠解決學生自己的就業問題，實現自我社會價值，另一方面還能為社會創造更多的就業機會，促進社會經濟多元化發展。

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