高職院校校園文化紀念品的開發與設計——以無錫職業技術學院為例

司春燕，　王小梅

(無錫職業技術學院 外語與旅游學院，江蘇　無錫　214121)

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高職院校校園文化紀念品的開發與設計
——以無錫職業技術學院為例

司春燕，王小梅

(無錫職業技術學院 外語與旅游學院，江蘇無錫214121)

文章以無錫職業技術學院為例，對學校當前的校園文化紀念品現狀進行了實地調研與客觀分析，并結合學校實況、地理環境及區域文化特色，對校園文化紀念品的設計思路、設計內容、設計分類以及其所帶來的積極意義等方面進行了闡述，以發掘設計出更為人性化、藝術化、內涵化的校園文化紀念品，對同行院校能起到交流或借鑒的作用，真正發揮出高職院校校園文化紀念品應有的價值與作用，最終促進校園精神文化建設的蓬勃發展。

校園文化； 校園文化紀念品； 設計； 開發

近些年來，隨著國內高校辦學質量與層次的不斷提升，很多高校越來越重視自身的歷史文化底蘊與內涵的建設、傳承和發揚。而作為既能代表學校良好的品牌形象，又能突顯出學校文化發展特色和內涵的校園文化紀念品，恰恰成為這一內容的重要載體，并隨著當前社會文化發展趨勢的變化而越來越受到熱烈追捧。尤其是我國一些知名大學的校園文化紀念品，其寓意深刻、創意新穎、形式美觀，成為優秀校園文化紀念品的典范。

無錫職業技術學院坐落在山水如畫的太湖之濱——江蘇省無錫市，自1959年成立以來，一直推崇著“崇尚實踐，嚴謹治學”的校訓。與國內很多知名高校比較而言，無錫職業技術學院雖沒有百年的辦學歷史與文化沉淀，但在五十余年的歷史文化發展長河中，已逐步形成了具有鮮明特色的校園文化，在同行高職院校中的影響力頗大。鑒于此，設計團隊從學校實際情況出發，從學校的文化特色和內涵入手，采用藝術創意與表現技巧，開發并設計出了一整套具有無錫職業技術學院校園文化特色與內涵的文化紀念品。從學校層面而言，這對積極傳播、傳承和弘揚校園文化與精神，進一步增強學校師生的凝聚力與感召力，塑造學校品牌形象，推廣學校社會知名度有著很大的積極作用。

1　校內市場調研

1.1調查問卷的設計

本次的調查問卷，設計團隊從多個方面進行了整體設計，調查項目內容豐富，覆蓋面廣，包含了學校師生對校園文化紀念品的認知度、購買需求、價格取向、喜歡類型等多個方面。在本次實地調研中，在校內共發放調查問卷300份，問卷發放對象覆蓋了無錫職業技術學院各分院的各個專業、年級的教師與學生，他們給出的有效答卷為設計團隊進一步開發與設計校園文化紀念品提供了可靠的數據參考。

1.2調查問卷的數據分析

在問卷“您是否愿意購買校園文化紀念品”的選項中，有70.5%的學生選擇了“是”，29.5 %的學生選擇了“否”；在“您認為校園文化紀念品應突顯出學校哪些內容？”的選項中，有28%的學生選擇了“校園文化”，19%的學生選擇了“地域文化”， 39%的學生選擇了“校園風景和建筑”，11 %的學生選擇了“校園人物”，3%的學生選擇了“其他”，所以，從以上數據可以看出，大多數學生希望學校能有自身特色和內涵的校園文化紀念品。

在問卷“您會選擇哪種類型的校園文化紀念品”的選項中，有22%的學生選擇了“創意型”，10%的學生選擇了“生活實用型”，24%的學生選擇了“私人定制型”，35%的學生選擇了“藝術裝飾型”，由此可見，從消費人群的購買需求方面而言，具有創意型和彰顯個性類的校園文化紀念品儼然深受學生們的青睞。

通過以上幾組數據的統計與分析，不難看出，無錫職業技術學院不僅需要擁有能彰顯出自身文化價值與人文底蘊的校園文化紀念品，而且在對這一紀念品的開發上還有著很大的挖掘與發展空間。同時，調查問卷的有效數據還為設計團隊后續的開發設計工作指引了明確方向。當然，對當代大學生們而言，他們恰好處于一個喜歡新鮮事物，追求個性自我發展的青春階段，所以，對無錫職業技術學院校園文化紀念品的開發與設計，設計團隊須將產品設計的創意性、時尚性、新穎性以及實用性，要與學校自身的歷史積淀、文化內涵、地域特色相充分結合，有效融為一體。

2　校園文化紀念品的開發與設計

2.1開發與設計思路

在對無錫職業技術學院校園文化紀念品開發與設計的過程中，首先，設計團隊在全校范圍內進行了一系列的實地調研，并了解到了師生員工們對校園文化紀念品認知度、需求度、購買力以及產品類型的需要等重要信息，與此同時，還廣泛征集了不同消費群體的合理意見與建議，為設計團隊進一步設計出更多、更人性化、更貼合市場需求的校園文化紀念品奠定了牢固基礎。其次，設計團隊依據調查問卷的數據統計與分析結果，將學校校園文化特色、內涵和地方文化相融合，采用創意性思維和藝術性表現技巧，開發并設計出了具有無錫職業技術學院獨特文化特色的主圖形、輔助圖形等。最后，設計團隊結合無錫職業技術學院辦學理念和辦學特色，將學校主圖形和輔助圖形應用于文化紀念品的設計中。

2.2開發與設計的內容

2.2.1學校主圖形的開發與設計對無錫職業技術學院校園文化紀念品主圖形的創意與設計，設計團隊主要從學校所處的地理位置與文化環境為基本出發點，把區域性文化與校園內具有較高認知度的人文、自然景觀或建筑等作為表現題材，并對其進行創意性設計和藝術化表現。即：把無錫職業技術學院的校園標志性建筑——帆船作為設計的主體對象，對其進行藝術化形象創意，使其外在藝術形象和內涵體現上更加具有視覺沖擊力和藝術表現力。同時，帆船作為無錫太湖獨有的視覺形象代表，不僅暗喻了無錫職業技術學院所處的地理環境與位置，還更彰顯了無錫職業技術學院校園文化與無錫地方文化的交融以及和諧發展。如圖1為無錫職業技術學院校園文化紀念品主圖形的設計圖。

圖1　無錫職業技術學院校園文化紀念品主圖形設計

2.2.2學校輔助圖形的開發與設計設計團隊在進行學校各分院的輔助圖形設計過程中，主要是以無錫職業技術學院校園文化和無錫地方文化為大背景，以各個分院的重點專業和特色專業為出發點，突顯其專業亮點，采用藝術化的表現方法和技巧，創意設計出了各分院獨具代表性的、文化性的、藝術性的、實用性的卡通輔助圖形。如圖2為無錫職業技術學院藝術與設計學院的輔助圖形，圖3為無錫職業技術學院外語與旅游學院的輔助圖形。

圖2　藝術與設計學院卡通輔助形象

2.3應用設計類別

由于校園文化紀念品本身元素的特殊性，與市場上日常流通的一般商品相比較而言，其適用范圍相對較窄，消費群體主要是在校學生、教職員工、校友、參觀訪問者以及學校外出公務人員等，消費對象年齡跨度較大，消費需求相應復雜，不可能在消費市場上得到廣泛流通。所以，作為代表學校一定歷史文化價值與內涵，又兼具紀念意義的校園文化紀念品，在對其進行應用設計時，設計團隊既要分門別類，又要根據個性特征“量體裁衣”，以最大限度地體現出學校的校園文化特色。

圖3　外語與旅游學院卡通輔助形象

2.3.1日用品的應用設計日用品的應用設計范圍主要是面向學生校園生活所需的各個方面。所以，對這一類別的開發與設計具有相對普遍性特點，要以學生的日常消耗品為主要對象。比如文具用品類，主要有筆、筆筒、筆袋、筆盒、書簽、信封、信箋紙、便簽條、文件夾、文件盒、資料袋、U盤、鎮紙等；比如日常生活用品類，主要有胸章、校徽、手機殼、手機鏈、鑰匙環、水杯、杯墊、藝術臺歷、T恤衫、遮陽帽、雨傘、背包、帆布袋等。對于一些具有特殊個性彰顯的應用產品，由于此類產品的消費群體少，消費購買力小，容易造成資源浪費，要盡量少設計或者不要設計。

2.3.2裝飾品的應用設計相對而言，校園文化裝飾品的設計不僅要細致，視覺美感強，還要充分考慮其需要擺設的周邊環境，比如是辦公環境，是宿舍環境，還是居家環境等。因此，設計團隊在進行裝飾品產品的開發設計時，一定要做到“因地制宜”。比如擺放在辦公環境里的裝飾品，無論是外形、材質、尺寸，還是藝術的表現形式上，都要相對莊重、嚴肅些，要使其能與周邊擺放的辦公環境相協調一致。比如擺放在宿舍環境里的裝飾品，在設計時不僅要考慮到因宿舍空間相對狹小，適宜放置尺寸較小、形式靈活的裝飾品，還要能體現出學生們蓬勃向上的精神面貌。如果設計的裝飾品尺寸較大，盡量節省宿舍空間，考慮采用壁掛式結構，不能給人造成擁擠的空間感。比如擺放在家居環境里的裝飾品，選材范圍相對較廣，設計時宜采用活潑、生動、歡快、輕松的藝術表現形式，以增添家庭生活的溫馨感和幸福感。

2.3.3紀念品的應用設計

校園文化紀念品一般多是用以饋贈和收藏，設計團隊在進行此類產品的設計時，要把握住以下原則：產品的尺寸要小，重量要輕，造型要美，做工要細，包裝要精，要易于攜帶與保存。尤其是在產品的包裝設計方面，一定要比日用品、裝飾品更為精、細、美，包裝選材上要以選擇綠色環保的材料為主。設計團隊還要充分考慮到不同消費群體的不同購買力，需要將紀念品分為高、中、低檔，以滿足消費大眾的不同需求。但對于設計的高檔紀念品，學校不能大量生產，不能以此牟利，更不能作為學校軟實力的代名詞，否則，將會嚴重減弱廣大師生和校友的歸屬感，失去作為校園文化紀念品存在的真實意義與真正內涵。

3　高校校園文化紀念品的積極作用

學校校園文化紀念品作為校園文化、校園特色、地方文化的重要承載體，能充分展示出學校的文化歷史底蘊、辦學理念與精神，是學校傳播與發揚校園文化精神的重要陣地。

3.1有助于塑造、提升學校品牌，推廣學校社會影響力

首先，有利于學校進一步規范與提升學校的整體形象，給人帶來一種賞心悅目的文化顯性之美。當學校有同行或校外人員來校考察、走訪或參觀時，校園內豐富濃厚的校園文化氛圍，規范、優雅的校園環境容易使觀者身臨其境，能處處感受到校園文化不可抵御的力量與魅力。其次，學校校園文化紀念品不僅在一定程度上滿足了本校師生員工的需求，還滿足了學校校友、訪問者和參觀者的購買需求，在給學校帶來一定經濟效益的同時，還能擴大與提高學校的社會影響力和知名度。

3.2有助于培養廣大師生的愛校情感

作為學校校園文化的重要載體，校園文化紀念品承載著一所學校的文化歷史積淀與內涵，是全校師生和校友情牽母校、感懷母校的情感紐帶，有助于培養師生愛校、知校、興校、榮校的情懷。尤其是對于那些畢業多年的校友們，他們雖已遠離了校園，但卻可以借助校園文化紀念品“托物言志”，寄托或表達自己對母校深深的懷念、贊美之情，這種情感會以“接力棒”的形式在廣大校友間傳遞與傳播，這不僅是廣大校友們對母校“愛”的情感傳遞，更是對學校整體形象和社會影響力的有效推廣。

3.3有助于學校校園文化自身價值的體現

與一般的商品和旅游紀念品相比較而言，學校校園文化紀念品不僅具有商品的使用價值和商業價值，而且它還承載著一個學校豐富濃厚的歷史文化內涵與價值，集藝術價值、時尚價值、審美價值、實用價值、收藏價值等于一體，是學生在校學習歷程和表現文化特色的最佳見證，某種程度上它承載了一所學校自然的、人文的信息元素，是學校最佳的、最有效的文化名片。

作為學校校園文化的重要傳播者，校園文化紀念品代表了一所學校豐富的文化歷史底蘊與內涵，是學校珍貴的精神財富，是推動社會精神文明建設發展的重要元素，它所傳遞的信息與精神，能有效促進校園文化的傳播、傳承與發揚光大。所以，在對學校校園文化紀念品進行開發、設計與創新時，要把它當作一項重要的工程，明確定位，加強設計團隊的基礎理論研究與開發設計能力，發揮好團隊的力量與優勢，加強藝術、文化、設計間的跨界融合，促進學校校園文化紀念品長久、健康的發展。

[1]徐瀟蕊，趙靜.高等學校紀念品設計研究[J].藝術科技，2014(4)：257-258.

[2]王俊濤，王寶德.構建特色校園文化的途徑與實踐[J].設計，2014(2):19-20.

[3]李瑞梅，孫迎欣.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2010(11):22-23.

[4]張德群，黃萍，石瑩.高校創意紀念品設計項目研究[J].科教文匯，2013(3):132-134.

責任編輯俞林

On the development and design of campus cultural souvenirs of high vocational colleges——Taking Wuxi Institute of Technology as an example

SI Chunyan，WANG Xiaomei

(SchoolofForeignLanguagesandTourism,WuxiInstituteofTechnology,Wuxi214121,China)

Taking Wuxi Institute of Technology as an example, the authers conducted field research on the current situations of campus cultural souvenirs and carried out an objective analysis. With the consideration of college’s actual conditions, geographical environment and regional cultural characteristics, this paper explains the ideas, content, categories of design and the positive effects, aiming at developing campus cultural souvenirs which are more humanized, artistic and with more connotations. It also attempts to help the communication about the development and design of campus cultural souvenirs among peer colleges, give real play to their value and function and eventually promote a great boom in the construction of campus culture.

campus culture; campus cultural souvenirs; design; development

2016-05-20

項目來源：江蘇高校品牌專業建設工程資助項目(PPZY2015A086、PPZY2015C240)

司春燕(1979—)，女，江蘇徐州人，助理研究員，研究方向：教學管理、藝術教育；

王小梅(1981—)，女，江蘇南通人，講師，研究方向：英語教育教學。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.05.005

G 710

A

1671-7880(2016)05-0017-04