高職語文教學應培養學生的職業漢語能力

摘要：高職語文教育應該與其他本科院校的語文教育存在差異，要體現出職業特色，這是由高職院校人才培養的目標要求所決定的。為了闡述高職語文教育培養學生職業漢語能力的必要性，特提出了培養學生職業漢語能力的策略，這對于高職人才的有效培養具有積極的意義。

關鍵詞：高職語文；職業漢語能力；培養；必要性；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0036-02 收稿日期：2016-07-12

作者簡介：勒紹華（1978—），女，江西九江人，九江職業大學講師，本科，研究方向：高職語文教學、大學語文教學。

一、對職業漢語能力的認識

所謂的職業漢語能力，顧名思義指的是在職場中應用漢語的素養與能力，主要指的是學生應用漢語更好地進行職場溝通交流的能力和素養。職業漢語能力包括以下內容：第一，應用漢語言知識更好地處理職場工作的能力，包括應用漢語進行一些職場信息的搜集、整理和傳遞的能力。第二，在一定的語言環境下能夠更好地駕馭漢語，為自己的職業發展服務的能力。第三，應用漢語言完成職場工作的能力，能夠應用漢語言更好地進行職場學習，更好地完成職場活動任務的能力。

二、高職語文教學中培養學生職業漢語能力的必要性

職業漢語能力是高職學生立足社會、在行業中發展的基礎，是一個人職業生涯中的最基本的、最重要的一項能力。在高職院校漢語教育中，培養學生的職業漢語能力對學生的職業活動會產生積極的影響，具有職業漢語能力也是用人單位對人才的基本需求，是學生入職的一項基本素養。因此，提升學生的職業漢語能力，尤其是提升學生的職業漢語的表達交流能力是學生職業成功發展的基礎，也是學生未來家庭幸福的重要保障。

職業漢語能力是從事各種職業都需要掌握的語言的應用能力。職業漢語能力主要包括口頭語和書面表達交流能力兩方面的素養。職業漢語能力是一項專項的能力，也是一個學生在掌握語言應用規則的情況下，經過漫長的語言實踐才能形成的一項專項能力。在職業漢語能力培養過程中，既要有學生不斷進行語言實踐的過程，同時也需要教師對學生進行有效的引導。高職院校語文教育必須重視學生職業漢語能力的培養，教師要多引導學生在一定的職場環境下應用母語進行語言交流，不斷培養學生的漢語言的表達交流能力，使學生能夠利用漢語言有效地進行職場信息的搜集整理，能夠利用漢語言有效地進行職場交流和溝通。這樣，學生才能在競爭激烈的環境下，有效應對社會職場的各種挑戰，才能在職業生涯中獲得有效的發展。

三、高職語文教學中培養學生職業漢語能力的策略

1.完善職業漢語能力培養課程體系

完善職業漢語能力培養的課程體系是高職語文教育培養學生職業漢語能力的基本保障。在語文課程體系設置方面要以大學語文為基礎課程，以學生職業漢語能力培養為目標，不斷完善相關課程內容，以培養學生的職業漢語能力。首先，高職院校需要在提升學生語言交際能力的目標的引導下，建立以大學語文為主的基礎性課程，大學語文基礎課程要突出語言交際功能，以聽說讀寫為基礎完善相關內容，突出語言的交際能力。其次，要拓展學生職業漢語能力的素養課程，以學生職業漢語素養培養為基礎，優化相關課程內容，為學生提供多層面的職業漢語應用方面的素材和內容，為培養學生的職業語言交際表達能力提供資源。比如可以設置演講與口才課程、應用文寫作課程、閱讀理解課程等與學生職業內容相關的一些課程。最后，學校還需要建立提升學生職業漢語能力的實踐性課程。語言能力的培養，必須經歷實踐的過程，學生職業漢語能力的培養也必須依靠實踐環節。通過實踐課程教育引導學生不斷在職業環境中進行語言的實踐，以培養學生的職業漢語能力為目標，設置一些能夠體現學生生活的語言應用話題或者是情境，通過引導學生參與話題討論或者是進行情境語言表演，不斷提升學生的口語交際能力。

2.活用教學資源，提升學生的語言理解能力

在高職語文教學中，培養學生的語言理解能力是重要目標要求，也是培養學生的職業漢語能力的內容之一。教師要充分利用教學資源，活用教學資源，提升學生的語言理解能力。在語文教學中，教師要充分挖掘語文教學資源，既要利用好手頭的資源，也要積極利用各種手段獲取社會上的一些語文資源。比如，當代的文學家、小說家的作品都可以應用到語文課堂上。要通過多種途徑使學生能夠接觸到中外名篇作品，接觸到一些優秀的散文、小說、詩歌作品。要通過引導學生閱讀各種題材作品，豐富學生的閱讀體驗，使學生能夠有效學習各種語文知識，發展學生的語言理解能力和應用能力，培養學生的質疑創新意識和精神，這對于培養學生的職業漢語能力具有積極的促進作用。

3.積極引導學生進行口頭表達，提升學生的口語能力

口語能力是學生在未來職業生涯中所必須具備的一種能力。教師在語文教學中，要注意培養學生的口語能力，要多為學生創造口語表達的實踐活動，通過實踐引導學生進行口語表達以提升學生的口語能力。

情境創設法是語文教育培養學生口語能力的一種重要方法，在情境中，學生需要自覺主動地進行口語實踐，這有利于學生口語能力的培養。在教學中，教師可以根據學生的職業特點，創設一種情境。比如，當企業形象受損時，你作為企業的公關人員如何向客戶解釋，有效地維護企業的聲譽。在這種情況下，學生之間會進行一些討論活動，自覺地思考如何斟酌使用詞語，談話的語氣應該如何設置，自己要有什么樣的說話態度等，這些都需要學生進行分析研究。在此基礎上，學生進行口語表達訓練，能夠達到理想的訓練效果。另外，在教學中，教師也可以針對學生的專業情況設置一種討論話題讓學生討論，在討論闡述的過程中，學生的口語能力也能得到培養。

4.組織語文文化活動，提升學生的書面語言應用能力

提升學生的書面語言應用能力，也是高職語文教育的重要目標之一。高職學生未來從事的職業不同，對不同專業的學生的書面語應用方法能力要求就不同。因此，教師在培養學生的書面語言應用能力的時候，除了要進行常規性的練習之外，還需要根據學生的職業特點，有針對性地訓練學生的書面語言能力。在教學中，教師可以組織一些語文文化活動，通過這種活動調動學生的語言學習的積極性，從而有針對性地開展書面語言的訓練，提升學生的書面語言表達能力。比如，教師與學校的文學社團聯系起來，開展職場小說征文訓練活動，鼓勵學生積極地進行小說的創作，通過這種方式提升學生的書面語表達能力。再比如，教師可以組織一些與學生專業相關的文化活動，比如，開展入職報告比賽活動，通過競賽方式選出最具魅力的入職報告，等等。要通過多種文化活動促進學生書面語言能力的發展。

總之，高職院校語文教育要使學生意識到語文學習對其職業生活、對其未來工作的重要性，要重視提升學生的職業漢語能力，尤其是提升學生的職業漢語的表達能力，這樣，才能提升學生語文學習的積極性和創造性，為學生職業化發展提供有效的支持。

參考文獻：

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