高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)課堂中建立和諧師生關(guān)系研究

趙金月

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職學(xué)生營(yíng)造更加廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究高職學(xué)生的特點(diǎn)，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)懷，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)課堂中建立和諧師生關(guān)系的重要性

首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以為高職英語(yǔ)教學(xué)提供穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)師生溝通交流的過(guò)程。因此，無(wú)論是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，還是滿足教師的自我效能感，都離不開(kāi)師生的溝通交流。其次，和諧師生關(guān)系是高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保障。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系直接影響著教學(xué)效率。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，和諧的師生關(guān)系還有助于高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。良好的師生關(guān)系不僅有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生消除英語(yǔ)表達(dá)的緊張感，還能夠促使學(xué)生形成積極向上的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)課堂中建立和諧師生關(guān)系的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

目前，許多高職院校依然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以期末考試卷面成績(jī)作為考察學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這種考核體系中，學(xué)生的非智力因素被嚴(yán)重忽視，教師一味地關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，這不僅對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展極為不利，而且不利于師生關(guān)系的發(fā)展。因此，若要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在考核評(píng)價(jià)中全面關(guān)注高職學(xué)生的思辨能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)術(shù)研究能力，并將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的全面性和系統(tǒng)性。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的期末考試卷面成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，并將其納入考核成績(jī)中。只有這樣才能更加全面地考察和評(píng)定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情況，增強(qiáng)高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。

（二）尊重信任學(xué)生

尊重信任學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。只有充分尊重和信任學(xué)生，才能逐漸拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，并提供針對(duì)性指導(dǎo)和幫助。尊重信任學(xué)生首先體現(xiàn)在對(duì)其個(gè)性發(fā)展和需求的尊重上。高職教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中多為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)發(fā)表看法，多與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)短板，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善和修正。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生加強(qiáng)課下互動(dòng)、傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并加強(qiáng)自我反思，與學(xué)生共同探討、共同進(jìn)步，在亦師亦友的師生關(guān)系中，增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）構(gòu)建輕松的課堂氛圍

首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加入肢體動(dòng)作和表情，增強(qiáng)教學(xué)的感染力；或利用多媒體技術(shù)，增添英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性。其次，在課堂練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、能力劃分學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位進(jìn)行探究或比賽，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和探討。對(duì)表現(xiàn)較好的小組，教師可以對(duì)其進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或掌聲鼓勵(lì)。這種相互探討、共同進(jìn)步、欣賞表?yè)P(yáng)的氛圍，可以有效增強(qiáng)高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感。最后，教師還可以要求和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備一首歌曲或一則故事，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這一方面可以拓展口語(yǔ)教學(xué)途徑，另一方面也能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。多樣化的教學(xué)方式和輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性與參與性，進(jìn)而改變以往以課堂教師、教材為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到因材施教，從不同角度審視學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以更加平等、客觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，增強(qiáng)師生關(guān)系的融洽性。

（四）及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅需要教師增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求高職英語(yǔ)教師充分關(guān)注學(xué)生的課外生活，并及時(shí)給予幫助和關(guān)懷。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)微信、微博、QQ等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)，甚至生長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景進(jìn)行全面了解，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際情況制定個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)從生活細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵護(hù)與關(guān)懷，進(jìn)而拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（作者單位：天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院）