對高中英語早讀有效性的幾點思考

劉志霞

摘 要： 英語早讀時間是培養學生良好讀書習慣的黃金時間，是組織高中英語教學的重要環節，是英語課堂必不可少的一部分。英語教師不僅僅是監督者、“旁觀者”，更應充分發揮指導作用。毫無疑問，英語早讀最重要的任務是朗讀和背誦，教師在學生早讀之前要有針對性地布置好早讀任務，使學生在早讀時有的放矢。通過早讀，不僅可以了解到學生的早讀情況、對課文的掌握情況，而且可以和學生建立感情，拉近與他們的距離。

關鍵詞： 高中英語 早讀 有效性

一、英語早讀的重要性

從記憶的角度，清晨是人的記憶高峰期，在這個階段讓學生朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。因此，英語早讀時間是培養學生養成良好讀書習慣的黃金時間，是組織高中英語教學的重要環節，是英語課堂必不可少的一部分。它有利于培養學生自主學習和合作學習的習慣，也有利于學生英語口語能力的提高及英語語感的培養，為學生綜合運用能力的提高打下良好的基礎。新課程標準明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”由此可見，早讀對每一個高中學生學好英語是十分重要的。

二、英語早讀效率不高的原因分析及其對策

原因之一：對英語早讀的重要性認識不足。

不少教師認為英語早讀只是學生大聲讀課文、背單詞，自己只要到場管理就行了，或者在黑板上簡單布置早讀的內容，比如：讀課本某某頁的課文或者規定背誦單詞，準備聽寫，或者領讀一下單詞。然后就是在教室中來回走動，監督學生的早讀，更有甚者在講臺上批作業、看電腦上的課件等。對學生的早讀放之任之，從而導致學生早讀的聲音越來越輕，學生興趣索然，昏昏欲睡，早讀的效率也越來越低。

對策：強化認識，發揮教師的指導作用。

早讀課，英語教師不僅僅是監督者、“旁觀者”，更應充分發揮指導作用。毫無疑問，英語早讀最重要的任務是朗讀和背誦。教師在學生早讀之前要有針對性地布置好早讀任務，使學生在早讀時有的放矢，比如：識記單詞，朗讀，背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規則，預習新課等。同時在早讀中要注意學生的朗讀情況，比如：學生會不會讀，讀的英語準不準確，讀的有沒有感情等。如果發現學生不會讀、讀得不準確，應該采取適當的方法來幫助學生早讀。再者可以采取多種多樣的朗讀形式，提高學生的朗讀興趣。最后在早讀結束后，要做一個早讀情況的即時檢查和反饋。

原因之二：高中生早讀興趣不足。

高中生與小學生、初中生相比，早讀興趣差，不愿意開口讀書，只有當老師走過來以后，才會動口，有口無心地念幾句。這當然與中國學生的含蓄、不喜歡張揚的性格有關，也和學生到了青春期的心理、生理狀況與小學、初中不同有一定關系。

對策：典型引路，激發興趣。

瘋狂英語創始人李陽英語教學成功的經驗就是大聲朗讀、模仿、背誦，英語是一種語言，不敢大聲讀，不敢開口說，學下來只是“啞巴英語”，學生了解這些以后都有所感悟。同時也要注意典型引路，強調英語學得好的學生，一個主要原因就是他們往往是班里早讀最大聲、最認真、效率最高的學生，而不讀書、不敢讀出來，或者聲音很輕的學生，往往是沒有自信、英語學不好也不希望學好的學生。當然，英語早讀絕不是一味追求學生讀書聲音的大小，也不能以讀書聲音的大小衡量早讀的有效與否。語言是一門有聲的科學，只有通過大聲朗讀才能把躺著的書面文字用聲音立起來。“書讀百遍，其義自見”，朗讀是理解課文內容的一個有效途徑，經過多遍熟讀以后，學生會對文章中的深沉含義有一個更深刻的了解。

三、對英語早讀有效性的幾點思考

1.作為英語教師，我們經常會感嘆比其他各科的老師更忙碌、更辛苦，教學任務更繁重。而一個星期三次早讀，則更是要求我們在大冬天，天還沒有亮就需要起床，趕到學校監督學生早讀。但是我想英語早讀作為高中英語教學中的重要環節，是英語課堂必不可少的延續與補充，它值得我們每一位英語教師認真對待；它需要我們每一位英語教師提高認識，對英語早讀進行科學的管理和研究，努力提高英語早讀的有效性。為此，我們需要如同準備一節正課一樣，精心準備每一節英語早讀課，上好每一節英語早讀課，以一種積極、負責的心態去引導學生開口說英語，大聲朗讀英語。試想，如果我們清晨踏進教室，聽到的是精神飽滿的學生的瑯瑯讀書聲，我想，作為一名英語教師，那該多么幸福。

2.雖然現在不少英語教師不是很提倡聽寫單詞和默寫課文，但是我卻一直對它們情有獨鐘，而且把聽寫和默寫當成英語早讀的一種反饋。在規定限時背誦以后，我都會要求學生在課堂上默寫所背內容。通過筆頭的形式再次對所朗讀和背誦的內容進行消化、鞏固和吸收。早讀已經成為我英語教學中不可或缺的一環。通過早讀，不僅可以了解到學生的早讀情況、對課文的掌握情況，而且可以和學生建立感情，拉近與他們的距離。因為他們感受到老師是很真誠地在幫助他們說英語，糾正他們的語音語調，不嘲笑他們、低看他們。正所謂“親其師，而信其道”，這一個學期以來，我和所教班級學生的關系一直非常融洽，班級的英語成績也在年級中名列前茅。

3.英語學習應該是快樂的。如何讓學生體驗這種快樂，避免英語學習的死記硬背，課堂上老師說、學生記的“滿堂灌”現象，我想早讀是一個很好的突破口。但是僅僅做到有趣或者讓學生感受到一時快樂還遠遠不夠，需要英語教師持之以恒地培養他們的英語早讀習慣，在平常的課堂上、課外學習中，鼓勵學生盡量開口說英語，用英語思維，給學生創造盡量真實的學習氛圍，我想學生的英語水平一定會有極大的提高。

綜上所述，高中英語早讀課的主要目的是為了鍛煉學生英語口語的能力，開設英語早讀，能讓學生把在課堂上學到的知識進行消化，同時也能結合自身掌握的知識進行有效的運用。提高英語早讀課的有效性策略有很多，但是教師首先一定要根據學校和學生的具體情況進行具體的分析，然后運用合理的教學模式開展高中英語早讀課。

參考文獻：

[1]姚青.新課程背景下高中英語的有效性教學[J].新課程研究（基礎教育），2009（10）.

[2]韓雪娥.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].中學生英語，2015（34）.