多媒體在高職數學教學中的作用

黃靜

摘 要： 多媒體教學資源是現代化教育的主要物質基礎，教師要積極、主動地運用多媒體教學資源，建立科學的教學模型，提高多媒體教學資源的應用質量。高等數學作為一門獨立的自然科學，有本身的特點、體系和規律，利用多媒體教學，將極大地促進高等數學教學水平的提升，增強教學效果，在培養學生探索與創新精神，展示知識的產生過程方面都有優越性。

關鍵詞： 數學教學 多媒體資源 教學模式

隨著數字化、網絡化技術在我國日新月異地應用和擴大，傳統機制受到嚴重挑戰，新機制下的多媒體教學是大勢所趨。多媒體計算機在教學中的作用概括地說乘載和傳遞教學信息，新模式在知識傳授、深刻理解重點難點、解題練習、因材施教等方面具有傳統模式無法比擬的強大功能。懂得多媒體已是現代人必備的基本能力，今天的教師更應具備這種能力，即將教學媒體與教學目標結合，具備進一步制作教學媒體的能力。由于高等數學這門學科本身的抽象性、嚴謹性、計算性和應用廣泛性，決定了高等數學教學中要充分應用多媒體計算機輔助教學的基本能力。在高等數學教學中引入多媒體教學，克服以教師為中心的傳統教育的弊端，具有容量超大的實用性和聲像并茂的趣味性，學生學習主動性日益提高，大大增強教學效果，激發學生學習興趣，增大教學信息量，促進高等數學教學全面改革。

一、充分認識多媒體教學資源在高職數學教學中的優勢

數學教學主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力，用具體形象的媒體展示給同學，使其從中體驗形象與抽象的關系。重要性體現在以下幾個方面：

1.豐富課堂教學信息量，提高教學效率。

多媒體課件是老師利用Powerpoint或Authwear等軟件完成備課，上課時借助投影儀和計算機進行演示，能將教與學之間的信息傳遞用計算機加以實現，以達到最佳狀態。極大地節省了在黑板上板書的時間，尤其《高等數學》的一些公式、定理，既節省很多時間，又可以實現預期教學目標。還可加入一些傳統教學模式中不可能加入的內容，如生動的圖像、悅耳的聲音等，吸引學生注意力，從而激發學生學習高等數學的興趣。

2.便于突出重點、突破難點，激發學生興趣。

教師在制作課件的過程中可以對重點、難點進行特別標注，如將重要定理、概念、幾何圖形中關鍵點等配以不同字形，或配以醒目顏色等，便于學生對難點的掌握和理解。

3.投影屏幕比板書更清晰。

相對于其他課程，高等數學的板書很多。多媒體教學利用投影儀和大屏幕，可以使每個學生都清楚地看到老師的演示，增強學習信心，使教學進入良性循環。

4.提高學生對數學課程的學習興趣。

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，集中了幻燈、投影、電影、錄像、立體模型等教學媒體的優點，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，并且具有人機交互的獨到之處。極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣。高等數學是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，數和形密切相連。數形結合是高等數學課堂教學中進行形象思維訓練的主要途徑，在高等數學教學中運用CAI課件演示數形結構，能較好地培養學生的形象思維。

二、采用多媒體教法應注意的地方

1.注意放映速度。

教師的講解要清晰，不能只是讀課件，照本宣科。多媒體教學較之傳統教學時間一般會縮短20%～50%。傳統教學中，教師的板書可使學生的思維有一個逐漸展開的過程，而多媒體課件的使用，信息量過大，留給學生較少的思考時間。要注意放映速度，給予學生一定的思考空間。

2.多媒體教學與傳統教學手段結合使用。

多媒體教學在授課過程中缺乏靈活性，教師使用多媒體教學時，一般都是課前精心準備好課件，上課時按照課件的既定程序進行。但是當學生的反應和教學過程不相符時，無法靈活調整授課思路。因此，一些涉及復雜集合圖形的教學宜使用多媒體教學手段，增強直觀性、生動性，有助于學生理解。一些復雜、涉及知識多、純公式的推證和習題課等針對性較強的教學，可以運用傳統教學手段。

3.注重師生互動。

現代教育學認為任何課件都無法替代教師對學生特有的人格影響。無論哪種教學方式，都應該注重師生互動。運用多媒體課件往往使學生注意力完全集中在課件上，學生變成缺乏主動性的觀眾，影響師生間的直接情感交流。教師不能只顧坐在電腦前操作，還應在多媒體教學中穿插板書演示，適時提問學生，甚至可以在教室走動以提高學生注意力，加強師生互動，增進師生感情。

因此，數學課堂教學過程中應用多媒體組合教學方式，將傳統教學媒體與現代教學媒體有機聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，對高等數學學習和理解起較重要的作用?？傊?，多媒體教學已成為當今教學領域的熱點，《高等數學》多媒體教學是高職數學教學的一項重要舉措。

參考文獻：

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