動畫在小學美術課堂中的應用

馬立超

【摘要】在新課程深入改革之后，學生不再是被動的知識接收者，而成為了課堂的主體。美術教育者也應該賦予美術課全新的理念和面貌，為提高美術學科的教學質量做出應有貢獻，并為美術教學帶來蓬勃生機。將動畫融入到小學美術課堂應用中，是目前小學美術教學的一項先進舉措。在目前的教學環境下，教師應通過動畫的融入使學生暢游在聽覺和視覺的藝術享受中，從而激發他們學習美術的興趣，進而達到更好的美術教學效果。

【關鍵詞】新課程改革 動畫 小學美術 教學理念

一、動畫的概念及其歷史淵源

動畫起源于上個世紀20年代，其是一種集合了漫畫、繪畫、電影、攝影、文學、音樂及數字媒體等的綜合性藝術。當今時代，人們的生活方式在不斷發展變化著，隨著高科技時代的到來，人們的生活與娛樂都發生了翻天地覆的變化。在此背景下，給動畫的發展帶來了極大的機遇。動畫產業給人們帶來了對新生活方式的無限遐想與展望。而作為一名美術教育者，必須要善于捕捉日常生活中的動畫元素，將動畫資源有效融入到小學美術教育當中。作為時代發展的產物，動畫引起了兒童及青少年更多的關注。動畫在傳統印象中與我們經常教學的形式是相近的，它對于普通公眾來說，僅僅是一種美術教育輔助工具。在傳統的美術教學中，動畫只是一種輔助手段，并且在美術教材中也是看不到動畫素材的引入的。但隨著社會的不斷發展，現在的小學生接觸了越來越多的動畫，由于小學生年齡小，所以他們往往更容易被生動的動畫畫面所吸引，基于這點，如果可以有效將動畫資源融入美術教學的話，則可以打破傳統教學中的枯燥乏味，有效集中學生的注意力，引發學生對于美術的學習興趣。

二、動畫片的類型與特點

動畫片的特點是源于生活的創作，但其表現形式又較為夸張，這些精彩的鏡頭和細致入微的設計都深深吸引著學生們的目光，所以動畫可以作為小學美術教學中的重要資源。充分利用動畫資源可以提高學生學習美術的興趣，但需注意應根據學生的特點以及教學內容進行合理利用。

1.動畫片的類型

動畫片的發展歷史悠久，在美國得到鼎盛發展。現在的動畫主要分為二維動畫和三維動畫兩種類型，另外根據其題材的不同，還可分為教育類、科學類、諷刺類等。

2.動畫片的特點

動畫片的特點之一在于其夸張性，動畫片中的鏡頭及場景都是源自生活，在生活基礎上通過夸張的方式表現出來，這種效果非常吸引孩子們的目光。這些手法的運用還可以有效地提高他們想象力及思維能力。第二在于其的形象性，在進行動畫制作時，會將一些非常著名的文學作品融入其中，這些作品如同被賦予生命，栩栩如生，讓孩子們在觀看時學到很多知識，并且印象深刻，因此深受小學生們喜愛。第三在于其的教育性，動畫片可以通過一幅幅生動的畫面，將一些教育知識表達出來，從而使孩子在簡單有趣的氛圍里觀看動畫片的同時，學習到其中所傳達的正面思想和觀念。

三、動畫資源在美術教學中的應用

1.充分利用動畫資源，作為一種教學的輔助手段

動畫資源可以作為一種教學的輔助手段在實際教學工作中進行有效應用。不過，在具體的應用中應當要把握好度，而不能完全依賴于動畫資源，否則就會本末倒置，適得其反。必須要明確一點，動畫資源只是一種教學的輔助手段。具體來說，在美術教學中，應該有效結合實際，將動畫融入到課堂中，在課堂上，教師通過文字和圖像相結合的方式展示給學生，從而讓學生獲得視覺上的享受。僅僅通過圖像展示，是無法完全達到教學目的的，所以美術教師還應在對畫畫技能進行講解的同時，提升學生的造型意識力，同時要教會學生如何對動畫作品進行鑒賞。如在教給學生繪畫葫蘆兄弟時，教師可以在教學之前先給大家播放相關的葫蘆兄弟的動畫片節選片段，從而將其中的人物及其他角色都生動地展現在學生眼前，從而既提高學生上課的專注力，又有助于提升學生們在模仿繪畫這些形象時的耐心和仔細程度。

2.轉變教育理念，利用各種資源為教學服務

在開展美術教學過程中，尤其是在當下的小學教育階段，尚沒有頻繁或經常性地使用動畫教學模式，多數小學美術課堂還是以傳統教學模式為主導。具體來說，目前大部分小學美術老師依然是以教授學生繪畫技能為主要教學任務，并沒有科學、客觀、全面的認識到美術教學的真正內涵，因此在對動畫素材的應用過程中只流于形式，而沒有充分發揮出其應有作用和價值，這大大影響了動畫教學的正常展開。新時代的美術教育工作者，應勇于打破固有教學模式和陳舊的教學觀念，積極與社會發展接軌，不斷關注新思想，讓新時代的美術教學更有生命力。只有把新的教學思想當作基本的教學基礎，教學目標才能有效實現。在政府的大力扶持下，現在各類先進的教學技術已越來越多、越來越廣泛地應用到了實際教學課堂當中，而作為教師，也應積極學習這些先進教學技術，以更好地開展教學工作。在美術教學中，應該通過對動畫資源的引入，觸類旁通，將其他相關相似的多媒體教學資源多方面的積極引入到美術教育中，這樣可以起到意想不到的教育教學效果。如通過讓學生觀看《鼴鼠的故事》的一個段落，可以使之了解到美術色彩的運用對提升畫面表現力的積極作用;還可以根據這個動畫的背景音樂，了解到不同音樂所表達出的不同情緒，如在低沉的音樂背景下，有可能要表達的是傷心、難過、憂郁;而在明朗的節奏聲中，可以表達鼴鼠及其他動物角色心情愉悅、開心、歡快的內心世界。教師可以大膽放手讓學生們嘗試運用不同的色彩填充到自己的畫面中，再根據對動畫的視聽感受描繪出對這幅畫面的感受，或者建議學生大膽發揮自己的想象，通過不同的色彩表達不同的內心情感，從而產生不同的畫面，這也同樣達到了美術教育者的教學目的，并且效果非常好。

四、對動畫資源在課堂中運用管理

為了提高教學質量，新生的教學模式和手段層出不窮，動畫的應用是眾多教學模式中的一種，并非放之四海皆準的教學手段，有些知識和學科就不適用這一教學模式。所以在小學美術教育中，還要注重對動畫素材使用得當和使用慎重。動畫資源的應用和教學質量具有緊密的聯系，教師在進行動畫教學時不僅是傳道授業解惑的人，同時也扮演著監管者的角色。教師應當要基于教學內容合理設計課堂教學環節，確保在教課過程中合理運用動畫。一些較為復雜的動畫畫面或與教學內容毫無關聯的畫面都不建議納入美術教材。美術課是一門快樂的學科，教師可以鼓勵孩子們通過繪畫各種各樣不受局限和約束的線條來表達自己的情感，小學生對動畫特別感興趣，那么教師可以利用孩子們的這一心理特征將富有正面積極意義的動畫形象引進課堂，如力大無窮的大力水手、善良的雪孩子、聰明機智的藍精靈等，這些色彩絢麗的動畫形象以及生動有趣的人物角色都可以極大調動學生學習的熱情和積極性，進而有效提高孩子們對學習美術的興趣。

五、結語

綜上所述，在小學美術課堂中引入動畫資源，能夠帶動孩子審美素養提高，培養孩子們的思維能力和藝術感，讓孩子們對美術具有更加全面的認知，最終實現美術技能和教學質量的提升。小學生容易被圖畫所吸引，正是基于這個原因，把動畫引入小學美術教學當中非常合適。未來，隨著我國美術教學體系的不斷完善，在小學美術課堂中對動畫資源的利用也將更加充分。

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