數學學困生產生的原因及有效轉優策略研究

劉萬容

【摘 ? ?要】教師要對小學數學學困生引起重視，找出導致學生數學學習困難的原因，并采取有效措施引導學生走出數學學習困境。本文就導致小學生數學學習困難的原因進行分析，并提出有效的轉優策略。

【關鍵詞】小學數學 ?小學生 ?數學學困生 ?轉優策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.113

數學作為一門學習難度較大的學科，學生在學習的過程中出現困難也是正常現象，為了使學生順利進行數學學科學習，教師要對學生在數學學習中存在的困難引起重視，并幫助學生走出困境，在實際的教學中本人發現，導致學生數學學習困難的原因是多種多樣的，教師只有結合導致學生數學學習困難的原因，采取有效的應對措施，才能更好地幫助學生轉優。

一、導致小學數學學困生產生的原因分析

學生的學習是受多種因素影響的，因此面對小學數學學困生，教師在找出導致學生數學學習困難的原因的過程中，也應該從不同的角度出發，這樣才能更加全面的找出問題。結合實際的教學經驗，本人在此就幾種導致小學生數學學習困難的原因進行分析。

（一）教學方法不當

對于小學生而言，在獲取數學知識的過程中，對教師的依賴性很大，因此，一旦學生成為數學學困生，很關鍵的一點就是要從教師教學的角度找原因。教師的教學方法不當，是導致部分學生成為數學學困生的原因之一，有些教師在教學過程中按照自己的想法展開教學，沒有切實從學生的實際情況出發，導致部分學生難以跟上教師的教學步驟，積累的不理解知識點越來越多，使學生在數學學習過程中出現嚴重困難。有些教師在教學的過程中采用較為單一的教學方法，課堂教學枯燥無味，難以有效吸引學生的注意力，部分小學生由于自制力差，出現開小差的情況，也導致學生逐漸成為數學學困生。

（二）學習方法不佳

學生作為知識的接受者，成為數學學困生不僅要從教師的角度找原因，還應該從學生本身找原因。數學是一門規律性強又比較抽象的學科，學生在學習的過程中只有掌握有效的學習方法與技巧，才能更好地學習并應用知識。而目前部分小學生在數學學習的過程中并沒有掌握有效的學習方法，例如有些學生在數學學習的過程中對公式死記硬背，卻不會靈活應用，勢必會給學生的運算帶來巨大困難。小學生的歸納總結能力較差，自己在學習的過程中難以總結出有效的學習方法，如果教師在教學的過程中不注重引導學生掌握有效的學習方法， 學生勢必十分被動。

（三）學習興趣不濃

學生是否對數學學習感興趣，也是影響學生學習有效性的一個重要因素，在實際的教學中我們不難發現，小學生一旦對數學學習不感興趣，那么就很難將大量的時間與精力用于數學學習，在學習過程中也難以進行有效思考，這必然導致學生數學成績的滑坡，而學生數學成績的下降，會使學生對數學學習更加不感興趣，進而形成惡性循環。小學生的自制力不強，不會像高年級學生那樣，即使對數學學習不感興趣，也會積極的進行學習，因此，學習興趣不濃厚也是導致小學數學學困生產生的一個重要原因。

（四）沒有養成良好的學習習慣

數學不僅是一門學習難度較大的學科，同時也是一門需要學生花費大量的時間與精力進行學習的學科，因此，學生養成良好的數學學習習慣，對學生很好的學習有很大幫助。而目前由于部分小學生沒有養成良好的數學學習習慣，導致學生成為數學學困生。學生沒有做好預習環節的工作，導致學生在聽課過程中難以有的放矢，課堂聽講效果差，給學生課后復習及做作業，都帶來了較大困難，如此學生整個數學學習的秩序被打亂，自然影響學生的學習效果。

二、實現小學數學學困生轉優的有效方法

上文對目前導致小學生數學學困生產生的幾個主要原因進行了分析，這些現象在很多小學數學課堂上都存在，針對這些問題教師應該采取有效的應對措施，使小學數學學困生盡快走出學習困境，在小學階段打好數學基礎。

（一）采取有效的教學方法

針對由于教學方法不當，導致部分小學生成為數學學困生的情況，要求教師能夠采取有效的教學方法。一方面，教師應該結合學生的實際情況展開教學，在采用教學方法的過程中不可不假思索，教學方法的使用應該能夠有效幫助學生進行知識點的獲得;另一方面，教師要針對有不同數學水平的學生采用不同的教學方法，這樣既能夠使數學基礎薄弱的學生有新的收獲，也能夠使數學成績較好的學生得到進一步提升。教師在教學的過程中還要對使用哪種教學方法進行反思，這樣才能收到好的教學效果，也能夠幫助學困生走出困境。

（二）引導學生掌握有效的學習方法

針對由于學生沒有掌握有效的學習方法而導致學生成為數學學困生的情況，教師在教學的過程中要注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧，尤其在引導學困生掌握有效的學習方法與技巧時，需要教師有耐心。教師對學生進行學習方法的講解，可能第一遍學困生并不能聽懂，教師就要耐心的繼續進行講解，教師在講解的過程中還要與實際的應用結合起來，這樣對提升學生的運算能力也有很大幫助。教師還要鼓勵學困生思考哪些學習方法是適合自己的，在學習的過程中發揮學習方法的優勢，盡快走出數學學習困境。

（三）培養學生的學習興趣

培養學生的數學學習興趣對幫助學困生走出困境有很大幫助，那么在實際的教學中，教師該如何培養學困生的數學學習興趣呢？首先，教師要培養學生的數學學習信心，相信學生能夠學好數學，采用激勵式教學法，學生只有產生了學好數學的信心，才能對數學學習產生興趣。其次，教師要將一些能夠調動小學生學習興趣的因素與課堂教學結合起來，使學生更好的感受到數學學科學習的樂趣，學生一旦對數學學習產生了濃厚的興趣，自然能夠積極主動的去獲取知識點，自然能夠很好的幫助學生擺脫困境。

（四）培養學生良好的數學學習習慣

針對由于沒有養成良好的學習習慣而導致學生成為學困生的情況，教師要對培養學生良好的學習習慣引起重視。教師要鼓勵小學生進行課前預習，做到心中有數，并且在預習階段積極進行思考，為課堂教學做好準備;學生要努力把握好課堂教學環節，積極與教師進行互動，克服預習過程中存在的困惑;課后認真完成教師布置的作業，并及時進行復習，積極進行思考，對知識點進行歸納總結。只有養成良好的數學學習習慣，學生的數學學習才能順利進行。

總之，導致小學數學學困生產生的原因還有很多種，教師在幫助學困生轉優的過程中，一定要從學生的實際情況出發，采取有效的應對措施，更好的幫助學生走出困境。