對農村體育教學的認知和感悟

魏永智

【摘 ? ?要】體育作為學校教育的重要組成部分，是國家實施素質教育的前提，是提高國民體育素質的重要途經，肩負著提高學生身體素質，培養學生健全人格的重任。在我國農業人口占較大比重的國情下，國家、學校和教師必須重視農村小學體育建設，提高農村學校體育教學效果，促進學生健康發展。

【關鍵詞】小學體育 ?農村教學 ?認知感悟

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.093

隨著素質教育的全面實施，德智體美勞成為學校教育追求的目標，這就要求教師在進行課堂教學時，不僅要重視知識的傳授和能力的提高，更要關注學生的身體健康與素質，培養學生的審美情趣，幫助學生樹立正確積極的世界觀、人生觀和價值觀。體育素養作為國民素質的重要組成部分，在國家深化教育體制改革中得到了充分的重視，為體育教學的發展提供了契機?！吨袊逃母锖桶l展綱要》明確指出：各級各類學校都要進一步加強學校體育工作，把促進學生身心健康成長作為教育改革的重要任務。這就要求教師不僅要關注學生的智育發展，更要重視學生體育素質的提高。

我國作為一個農業大國，必須對農村學校教育給予充分的重視，尤其是小學體育教育作為農村教育的薄弱環節，更需要學校和教師在教學實踐中有意識地在教學觀念、教學內容以及教學方法上進行改革與創新，為學生創造一個良好的體育鍛煉環境，使學生在學習文化知識的同時能夠保持健康的身體與心理狀態，從而促進學生健康、全面的發展。

一、教師重視體育教學，合理安排體育課程

雖然新課程改革將學生的全面發展作為教育的重要目標，但許多農村學校依然堅持應試教育的教學模式，將成績做作為衡量學生的唯一標準，教師、學生和家長都堅持認為成績才是硬道理，只有學習成績好才能改變命運。在這種教學觀念的影響下，許多體育課名存實亡，為了讓學生有更多的學習時間，許多教師挪用體育課的上課時間讓學生學習文化知識，導致許多體育課程都沒有落實到實處，許多學生對于體育課的印象不是自由活動就是做文化課作業，這樣不僅沒有發揮體育學科鍛煉學生身體的作用，更讓學生的學校生活充滿了學習壓力，使學生對體育鍛煉失去興趣，不利于學生體育素質的提高和心理健康。

針對這種情況，教師要及時轉變教學觀念，摒棄傳統的教學觀念，認識到體育教育對學生健康生活和學習的重要性。首先，體育教學是學生在校期間鍛煉身體、提高身體素質的重要途經，俗話說：身體是革命的本錢，學生只有擁有健康的體魄才能應對高強度的文化課學習，以最好的身體狀態去學習，從而提高學生的學習效率，可以說體育教學效果的好壞直接關系著學生的文化課學習效率。因此，教師在學校教育過程中必須重視小學體育教學，發揮其在鍛煉學生身體素質方面的獨特優勢，健全學生的人格，為學生其他學科的高效學習打下基礎。因此教師必須要嚴格依據體育新課程標準，合理安排體育課程，保證學生能夠在學校接受必要的體育鍛煉。

其次，在保證體育課程實踐的基礎上，教師要充分解讀體育課程標準，結合農村體育設施現狀和學生的實際體育情況，明確體育教學的目標，為學生制定合理的體育教學內容，保證教師的體育教學有方向、有章法，而不是像以前那樣體育課就是放任學生自由活動，毫無組織與紀律性可言。教師為學生制定合理的教學目標和內容，既能保證逐漸促進學生發展、提高學生身體素質的教學目的，又能讓學生接受系統與科學的體育教學，使學生在鍛煉身體的同時，掌握一定的體育技能，為以后進行自主體育運動與鍛煉奠定良好的基礎。

二、提高農村小學體育教師的素質和教學水平

在農村小學體育教學中，教師作為教學的組織者和實施者，在其中扮演著重要的指導者角色，因此，教師的專業水平直接影響著體育教學效果的好壞。就現階段的農村小學體育教育來說，由于地區偏遠、體育基礎設施不健全、教師工資水平待遇不理想等因素，導致農村體育教師隊伍建設長期處于落后階段，體育師資力量薄弱、體育教師素質和教學水平不高等都是現階段農村體育教學面臨的嚴峻問題。因此，國家和學校要想提高農村體育教學的效率，就必須提高教師的專業素質和教學水平，保證教師能夠以專業的水平為學生提供體育教學指導和訓練。

首先，教師要提高自身的體育素質，加強自身的體育鍛煉。教師擁有健康的體魄才能應對體育教學高強度的教學任務和練習，能夠為學生樹立一個健康的榜樣，讓學生認識到體育教學對于強身健體的重要性，從而激發學生對體育學習的興趣與積極性。同時，由于小學生的自我保護意識不強，進行體育學習時容易出現一些突發狀況，這就需要教師具備專業的應急處理能力，在第一時間給予體育事故準確及時的處理，為小學生的體育鍛煉保駕護航。

其次，教師在增強自身身體素質的同時，要不斷提高自身的體育教學水平。體育教學并不只是單純地讓學生活動身體，它包括許多方面，這就要求教師必須強化自身體育理論的學習，廣泛閱讀《體育法》《體育課程標準》等書籍，對體育教學有充分的認識與解讀，從而保證能夠為小學生制定合理的體育教學計劃和內容。同時，體育教學可以分為課堂理論教學和課外訓練教學，教師在進行體育教學時要合理安排這兩部分內容的教學比例，實現理論與實踐的結合，進而提高學生的體育綜合素質。

三、教師要積極開發農村體育教學資源

現階段農村小學體育教學的最大問題就是基礎設施的不健全，缺乏專業的體育訓練場地和設施，這在很大程度上阻礙了農村體育教學水平的提高。針對這種情況，教師一方面可以向學校反映情況，希望加大體育基礎設施的投入與建設，為教師的教學和學生的體育訓練提供良好的環境和專業的保障。另一方面，教師要在現有條件的基礎上，結合農村體育發展的實際情況，積極開發符合農村小學生特點的體育資源，包括開發新的體育訓練項目、整合體育游戲等，盡力保證在現有條件下最大限度地為學生提供好的體育教學資源。

例如，農村雖然沒有專業的室內體育館等設施，但有許多平坦的空地，這可以作為教師進行體育教學的場所。同時，農村有許多農作物，教師在進行體育教學時可以因地制宜，設計運送各種農作物這樣的小游戲，在鍛煉學生體育運動能力的同時，以比賽的形式調動學生的參與性，使學生能夠在有效地體育物質條件下感受鍛煉的樂趣。

總之，農村小學體育教學由于物質條件的限制，教學效果一直不理想，教師在有限的體育資源的前提下，要積極創新教學方法，提高學生的體育學習積極性，讓農村學生感受到體育學習的樂趣。