探析如何優化高中體育教師的教學行為

朱亮

【摘 ? ?要】新一輪的課程改革為體育教學帶來了全新的教學理念和教學思想。作為教師，應該從自身的教學行為著手，根據新課程標準的要求，對教學行為進行優化，使之更加符合學生的需要，促進高中體育課堂教學改革的發展。

【關鍵詞】高中體育 ?教學行為 ?教學優化

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.026

體育是高中教育階段的一門必修科目，在促進學生身心健康發展方面起著重要的作用。教學行為是教育中一個永恒的課題，眾所周知，教師的教學行為會對教學質量和教學效果產生直接的影響。隨著新課程改革的推行，關于教師的教學行為的優化問題引起了越來越多的關注。高中階段，學生面臨著繁重的學業負擔以及緊張的心理壓力，這個階段學生需要身心全面健康發展。為了應對這些壓力，全身心投入學習，一副健康的體魄對于學生來說是必不可少的，因此，高中體育課占據舉足輕重的地位。為了達到這個目的，優化教師的教學行為也顯得尤為重要。在新課程改革的進程中，要在先進的教學思想和教學理念的指導下，用各種方法和策略對教師的教學行為進行優化，不斷提高高中體育課堂教學質量，提升學生的身體素質，促進學生的健康發展。在筆者看來，在高中體育教學中，對教師的教學行為進行優化，要做好以下三個環節。

一、做好課前教學設計

課堂教學行為是指教師在教學過程中，為了達到教學目的而采取的行為，包括教學方法、教學手段，還包括教師的語言、動作、儀表等等。在對教師的教學行為進行優化的過程中，課前準備工作是重要的一環。課前教學設計是上課前的準備活動，是教學活動中不可缺少的環節，教師只有準備充分，才能保證課堂教學效果，及時處理教學中可能出現的狀況。教師以自身的專業知識為基礎，確定教學目標、設計教學問題等。

教師在課前設計階段，要做好以下幾個方面。首先要把握整體教學過程。每堂課都應該是教師精心設計和精心準備的，包括幾個環節，哪些教學內容，甚至細化到一個小小的步驟，教師都要做到心中有數。只有這樣，課堂教學才能按部就班進行，才能在教師的掌控中進行，才能達到預期的教學目標。其次，教學內容的選擇也是一個重要的方面。教師要在教學目標的指導下，盡量選擇學生感興趣的內容，這樣才能讓學生在課堂教學過程中發揮主動性，提高學生的積極性。除此之外，教師在課前設計環節還要預估課堂教學過程中可能出現的問題，并提前想好解決措施。例如學生會提出怎樣的問題，或者在進行一些劇烈活動時，學生會不會受傷等等。對這些狀況的發生，教師要沉著應對。

其次，考慮教學方法和教學手段。這一點是課前設計的主要組成部分。對于同樣的教學內容，不同的教學環境，不同的教學方法或手段會產生不同的教學效果。傳統的高中體育教學中，教學思想落后，教學模式單一，導致學生對體育課的興趣寥寥，教學效率也很低下，這與教師的教學行為有直接的關系。在課前教學設計環節中，教師要考慮教法，也就是要選擇有效的教學方法和教學生手段，以保證課堂教學達到良好的效果。此外，課前教學設計應該有一定的開放性，能夠在教學過程中根據實際教學情況及時調整教學策略、教學方法和教學手段等。

二、教學過程中的教學行為

課堂教學是學校教育過程中的主要形式，教師的教學行為主要是在課堂教學中體現。因此，在教學活動中的教學行為是很重要的，會直接影響課堂教學行為，主要包括教師的教授行為、指導行為、組織互動行為等。教師要對這些行為進行優化，以達到理想的狀態，取得良好的教學效果。

首先，優化教師的組織行為。主要是指在課堂準備階段，教師所進行的組織管理工作，在開始階段就調動學生的積極性，為課堂教學打下良好基礎。教師要注重課堂導入工作，導入在教學過程中教師不可忽視的一個環節，一個好的課堂導入能夠在最短時間內激發學生的興趣，讓學生把注意力集中到課堂教學中來。教師在教學過程中，要根據教學內容，選擇合適的引入方式。引入要注意啟發性，可以用問問題的方式，利用學生的好奇心展開教學。同時，教師要注意把握導入的時間，不應過長也不應過短。

其次，優化教師的教授行為。在傳統的高中體育課堂教學中，教學模式比較單一，大部分教師是采取的上講下聽的授課方式。教師的教授行為要得到優化，這樣才能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。在教學過程中，講解是必不可少的環節，但是講解也要注意方式方法，才能激發學生興趣，變被動接受為主動學習。教師在講解過程中可以充分發揮語言的魅力，用或簡潔、或幽默的語言，并且選擇恰當的時機，為學生講解體育知識、各項動作的要領等。除了講解，教師要對自己的授課方式進行豐富，單純的講解容易使學生失去興趣，可以把講解和其他形式相結合，例如講解和教師的動作示范結合。動作示范也是教師在高中體育課堂教學中常用的手段，教師要不斷提高自身的動作示范能力，做到標準、熟練、大方，這樣能夠激發學生的觀賞和學習欲望，提高教學效率。除此之外，教師還要用各種方法和手段，營造良好的課堂教學環境，組織學生進行互動，活躍課堂氛圍。并且豐富課堂活動形式，這樣能夠調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效果。

三、對教學行為進行總結和反思

在課堂教學活動中，總結和反思也是不可缺少的環節。在高中體育教學中，教師要有反思精神，在課堂教學結束之后，對自己的教學行為進行總結和反思，這樣才能找到問題和不足，及時進行調整和改進，才能取得進步。教學行為的優化和改進離不開教師對自身教學行為的反思，反思是促進教師專業發展和自身成長的重要因素。

教師對教學行為的反思要從多個角度進行，并且不拘泥于課堂教學過程，而是要做長遠全面的反思。教師要從深層次反思自己的教學行為，例如在每堂體育課結束，教師可以問自己幾個問題，如本節課的教學目標有沒有達到，學生有沒有從這堂課中獲取知識，哪些地方還有不足，下節課應該怎樣改進等。教師要嚴格要求自己，形成良好的反思習慣，把更多的關注點放到學生身上，聽取學生的意見和反饋。可以從學生的角度進行反思，和學生一起討論，了解學生想上什么樣的體育課，盡可能滿足學生的需求，做到一切以學生為中心。

總之，在高中體育教學中，教師的教學行為優化是一個不應該被忽視的問題。教師應該在新課程標準的指導下，在先進的教學思想和教學觀念的指導下，對教師的教學行為進行研究，并且積極在教學中進行實踐，找尋最有效的教學行為。這樣才能激發學生的興趣，提高教學效率，促進高中體育教學改革的發展。