提高高中語文教學實效的方法

周文紅

高中語文在高中所開設的全部課程中處于一個很尷尬的地位：雖然是主科，但在學生的心目中卻淪為“二等公民”；人們都知道語文的實用性很強，伴隨人的一生，但學習靈活性大，收效慢；人們普遍認為學習語文投入高，考試效益偏低。筆者從事語文教學二十多年，發現一個怪象：每一屆學生中都有很多人不重視語文。江蘇高考實行改革以來，語文的分量明顯加重，而且對高考總分影響很大，現在有“得語文者得天下”這一說法。 面對語文教學面臨的局勢，我們語文老師要用心探究提高教學實效的方法，勇敢迎接高考的檢測。

一、發揮自身優勢，施展人格魅力

中國教育有一古訓叫“親其師，信其道”。老師應該把握好在學生面前的第一次亮相，發揮自身優勢，施展人格魅力，讓學生喜歡自己的老師，進而喜歡這門學科。

法國作家羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！惫磐駚淼慕逃?，無不強調為人師表、以身作則的重要性。在學生的心目中，教師的人格力量是“擋不住的誘惑”。愛心是教師品德的核心，愛是人間最美的語言。有了愛心，才有對教育事業的無限忠誠；有了愛心，才能尊重發展學生的個性；有了愛心，才有誨人不倦的滿腔熱情；有了愛心，才有師生之間的默契共鳴。愛心是溝通課堂、形成合力、贏得教學高效的情感基礎。敬業是教師品德的支柱。只有敬業，才能愛業；只有敬業，才能精業；只有敬業，才能興業。只有敬業者，才能厚積薄發，精益求精，敬業是完善自我，贏得教學高效的堅實后盾。奉獻是教師品德的靈魂，教師的奉獻，勝過千言萬語的說教，強于千辛萬苦的叮嚀。愛心不足，敬業不夠，奉獻不行，怎能做一名好教師？如果你具有強烈的愛心和敬業、奉獻精神，你就具備贏得學生欽佩和尊重的“潤物細無聲”的品格力量。

語文老師不僅要砥礪自己的品行，而且要發揮語文學科教師的優勢，施展人格魅力。語文教師應該放下架子，發揮學科與自身優勢，與學生交往、交流，促進心靈的相通，激發他們學習的興趣與熱情。語文課上，教師要鼓勵學生大膽發言，發表自己獨特的看法，從他們的發言中，教師可以了解一下他們的思想動態和個性，以便更好地與學生交流，因材施教。教師還可充分利用作文教學促進與學生的交流。每周的一篇周記，每兩周一次的大作文，教師應鼓勵學生寫真人，說真事，談心里話，并要認真批閱這些周記、作文，寫上評語。學生希望在作文本上看到老師的評語，不管是多還是少，不管是生活方面的指點，還是學習方法的指導。老師完全可以利用寫評語這一方式與學生交流，讓學生感受你的誠心、愛心、責任心，拉近與學生之間的距離。久而久之，學生就會信任語文老師，也就樂于說心里話，樂于寫作，樂于學習語文，這是學生學好語文的一個重要前提。還記得我新接高二班時，有一個成績差的同學在第一篇周記上這樣寫到：“您一定早就聽說我的‘大名和劣跡，在高二這一新學年里，我想一改以往的面貌，可是我怕堅持不了……”讀著這段文字，我被學生的直率、坦誠、決心所感動，于是動筆寫下這樣一段文字：“如果我說沒聽說過你的名字，這是假話，但我認為新學年會有新氣象，會出現一個全新的你。我相信你一定能行，我會為你加油、鼓勵！”高二這一學年中，該同學雖然語文基礎很差，但學習特別認真，進步也很大，這是對我的最大回報。語文教師應充分發揮優勢，施展人格魅力，主動去關心、愛護學生，贏得學生的信任和愛戴，這是語文教學成功的前提。

二、激活教材資源，激發學習興趣

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。否則，學生就可能只是勉強地去學習。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個道理。

學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣，老師可依據教材的脈絡和課文，針對學生的年齡特點、興趣愛好、個性特征，別具匠心地設計教學內容，激發學生學習語文的興趣和熱情。高一學生來到新學校，既覺得自己長大了，是個成熟的高中生了，有滿懷的豪情，遠大的志向，又覺得有些茫然和膽怯，不知如何去面對新的老師和同學，不知怎么去學習高中課程。高一開學第一節課，可以讓學生自我介紹，“要求說出自己的個性特征，讓同學很快記住你。語言要有特色，50字左右。”學生覺得對自己最了解了，說起來頭頭是道，而且好好把握了在同學面前第一次亮相的機會。老師可即時對自我介紹做點評，可點評學生的或老練或拘謹的演講，也可點評他們的寫作特色，甚至點評他們的演講時的站姿、語速、禮儀。學生不僅在輕松快樂的氛圍中學到了演講、點評、寫作、溝通等技巧知識，而且能更快更好地融入班集體。語文必修一第一單元主題是“向青春舉杯”，引導詞是“十六七歲的青年，在人生的航道上，應該珍愛青春，敞開心扉，感受多彩的生活，編織斑斕的夢想，實現精神的成長”。學生學習了食指的《相信未來》，感受到詩人永不泯滅的理想、堅定的信念，樹立了面對高中學習的信心和勇氣。老師趁熱打鐵，讓他們模仿詩人的寫法，寫了現代詩《相信自己》。學生精心選擇意象，模仿詩人的句式結構，用真情的筆觸抒發自己的心境。老師避免照本宣科，要依托教材，合理利用教材，因材施教，激發學生學習語文的興趣。

三、精心選擇教法，增加課堂姿彩

傳統的教學過程中，教師在講臺上講，學生在下面聽，教學形式過于單調，課堂氣氛沉悶，教學效果低下。在教學過程中教師要扮演好“組織者”“引導者”這一角色，靈活選擇教學方法，吸引學生的注意力，刺激他們的感官，讓他們積極參與、融入課堂。將多媒體技術運用到教學過程中，就能夠明顯地改變這一狀況。這主要是因為多媒體技術可以將豐富的網絡資源調用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述轉換為圖片、視頻或者其他形式，讓教學更加生動形象。例如在教必修五的《長亭送別》時，教師可以用幻燈片的方式展示曲中所描述的“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”的美麗場景，并且可以與《沁園春·長沙》所描述的“萬山紅遍，層林盡染”進行畫面、煉字的比較，這樣學生就能夠直觀地接受知識，進而理解詩詞中所講授的意境。教完課文后，我選擇了由黃梅戲藝術家馬蘭主演的為時13分鐘的視頻，該視頻完整地表現了課文表現的畫面和場景，讓學生真切地感受畫面美、意境美、情感美，相信這樣的教學效果肯定會較以往有很大的提升。我們往往對文科加試中名著閱讀的教學感到頭痛，認為數量大、考點細，感覺無處下手。我在復習《紅樓夢》時，采取“七步法”教學方法：第一步讓學生看書；第二步讓學生給每一回寫100字左右的故事梗概；第三步讓學生脫稿復述；第四步讓其他學生點評內容是否完備；第五步讓學生針對每一回自己出測試題；第六步出示歷年相關的題目；第七步看87版電視劇《紅樓夢》。上《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》時，讓學生表演其中的一些片斷。這樣既拓寬了學生的知識面，又起到了寓教于樂的效果。

好多老師上語文課時，非常急切地要把新的知識教給學生，講得唾沫亂飛，學生聽得昏昏欲睡，老師和學生都吃力。教學中除了用講授法，還可用討論法，讓學生去思考、探究、討論。學生各抒己見，碰撞出思想的火花，獲益匪淺。例如在教必修五“直面人生”單元時，學生學習了小版塊“生存選擇”下的《漁父》和《報任安書》，我設計了這個問題：“悠悠中華五千年，不同的歷史時期，有不同的人生難題，不同的人，也會有不同的選擇。屈原、司馬遷、漁父面臨困頓，選擇了不同的道路，你更欣賞誰的做法呢？”引導學生辯證地看待生死問題。我們認為屈原壯烈地死，是以死明志，體現不屈的氣節；司馬遷勇敢地生，是以生踐志，體現堅韌的意志；漁父超然地活，是隱忍守志，體現自由的靈魂。經過老師的引導，課堂教學效果明顯。

四、緊跟時代步伐 舉行多彩活動

盡管語文老師使出渾身解數，把語文課上得有聲有色，可是學生仍要學習鞏固語文基礎知識。學生會覺得知識多，記憶難度大，效果差，考試時基礎知識失分較多。老師只能靠抽查默寫這種方式來督促學生認真復習，可效果不太理想。我們看到《漢字聽寫大會》這個節目很火，節目涉及讀音、書寫、解釋，比賽時考驗選手的心理素質，臨場發揮。于是，我抽空讓學生看了幾期節目，學生興趣很濃，邊看邊拿筆聽寫，那專注認真的勁頭好像在節目現場比賽。在階段復習時，老師規定課本的考查范圍，讓學生按照該節目的賽制安排出題、審題、比賽分工等。學生用心查找課本上的詞語，絞盡腦汁想要難住對方。比賽首先在班內進行，學生熱情高漲。然后在班級之間進行挑戰賽，全年級掀起了學好漢字的高潮。老師只要做好布置監督工作，為學生吶喊助威，就能收到很好的教學效果。在復習成語時，老師可效仿《中國成語大會》的做法，在快樂輕松的氛圍中牢固掌握了基礎知識。我們學校也會根據學生特點舉辦一些語文競賽，包括文言文現代文閱讀、作文、演講比賽等。學生代表班級比賽，積極準備，認真參賽，帶動了整個學校學習語文的熱情。

語文教學之路漫長而艱難，但是我們仍滿懷信心，相信憑借自己用心的研究，不懈的努力，一定會開辟出語文教學的新天地。endprint