藝術活動教學目標達成之我見

福建省廈門市集美區僑英中心幼兒園 林偉瑋

藝術活動教學目標達成之我見

福建省廈門市集美區僑英中心幼兒園 林偉瑋

《3～6兒童學習與發展指南》指出，藝術領域從感受與欣賞、表現與創造兩個方面，著重強調要在日常生活中萌發幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想象、表現和創造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。下面結合中班創意美術活動《當點點遇見線線》闡述《指南》引領下幼兒園美術活動中欣賞與感受、表現與創造的教學活動組織。

一、把握目標——抓住“欣賞與感受”的活動價值

《指南》藝術領域“欣賞與表現”中明確了目標——喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。教師在引導幼兒欣賞美術作品前，自己先要學會與美術作品進行對話，做好兒童與美術作品之間的“審美期待”中介。因此，教師自身應對美術作品所蘊含的意義進行合理的解釋，對藝術的形式有一定的理解與欣賞。

在學習、理解《指南》目標后，我在組織美術活動《當點點遇見線線》前，首先了解了米羅畫中理解線條、形狀、色彩、構圖等形式語言可能的象征意義，并且在此基礎上，引導兒童先理解米羅其他藝術美術作品各部分的意義，再根據各部分進行整體意義的解釋，從而形成一個或多個合理的解釋。根據了本班幼兒的年齡特點，制定了活動的教學目標：

1.欣賞、感受畫中點和線的不同組合；

2.嘗試運用不同的點和線進行想象作畫；

3.愿意表達自己的欣賞感受，體驗想象的快樂。

因此，在活動中我以欣賞與感受作為鋪墊，為幼兒之后的創作提供靈感。

二、展開形式——把握“欣賞與感受”的呈現方式

“點”和“線”本是兩種基本圖形，但在美術作家米羅的畫中，這里的線自由彎曲伸展游動，大小相間著的黑點、黑團、黑塊，像爆炸四濺的宇宙流星，它們共同構成一個反復無常的滑稽世界、一個多彩多姿的夢幻世界。因此，在欣賞中，我引導幼兒用感官和想象去表現自己的情感。

㈠部分呈現——借助動畫，想象講述

首先，我以“米羅王國中，點點遇見線線發生了什么事”情景式導入激發幼兒想象，出示米羅的第一幅作品《藍色之金》的部分畫面。生動、形象的PPT動畫表現了點點和線線的相遇過程，啟發幼兒想象點點與線線如何遇見（解決解決點線組合的方法）。通過部分欣賞后進行語言描述，幼兒由此積累起的感知經驗才有助于接下來活動的進行藝術表現，從而提高表現的能力。

㈡完整呈現——結合背景音樂擴展思維想象

接下來的活動中，呈現的米羅另一幅完整的畫作《星空》。與前幅畫有所不同的是畫面更為復雜，且點與線的組合圖形更多，因此在欣賞前引導幼兒思考“你們覺得點點和線線遇到了還會變成什么？找找看（重點解決還會變成什么有趣的東西）！與此同時，我有意識地結合音樂《星空》，讓幼兒不僅能在優美的音樂中提升欣賞的敏銳度，進一步擴展、發揮幼兒的思維想象組合圖形后的樣子，且能夠在一定的時間內完成欣賞的任務。本環節的實施中，主要給予幼兒充分的時間欣賞與感受，鼓勵幼兒發現、探索，最后用語言的方式陳述自己的感受，為接下來的創作活動提供靈感的源泉。

三、活動策略——實現“表現與創造”的關鍵所在

中班創意美術活動《當點點遇見線線》實際是引導幼兒在欣賞米羅作品畫，把自己對畫的理解和想象反饋在自己的創作上，展示幼兒的純真與童趣。

㈠繪畫經驗——從名家畫作中尋找創作的源泉

《指南》中建議引導幼兒用自己的語言動作來描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

《當點點遇見線線》創意過程中，是幼兒通過欣賞幾幅米羅的畫作后，從中獲取自我表現和表達能力的過程。他們以自己獨特的視覺和情感開啟自己的創作源泉。

片段一：觀察欣賞《藍色之金》

師：看看米羅的這一幅《藍色之金》，你找到了什么？像什么呢？點點和線線怎么遇到的，最后變成了……

幼1：我看到有一個大點點和一條彎彎的線。

幼2：有個大點點和小點點手牽手變成一片宇宙的天地。

幼3：它們是走過一條彎彎曲曲的小路遇到的。

幼兒能夠通過欣賞，發揮想象大膽地表達、交流畫面中點和線的神奇組合。

片段二：完整欣賞《星空》

有了一定的欣賞經驗后，接下來可以引導幼兒單獨進行完成欣賞，并提高問題難度，進一步追問“點點和線線遇到了還會變成什么？”，激發幼兒的想象空間，觸動幼兒的創意空間。

師：你們覺得點點和線線是怎么遇見的？遇到后變成了什么？

幼1：有一天，點點去散步，走啊走，不小心被一輛小車的輪子一壓，變成了扁點點，線線走來，牽著小小點，這回它們變成了一只狗。

幼2：點點和線線是好朋友，太陽公公出來了，一下子出現了好多彩虹，點點和線線到彩虹上玩，玩著玩著變成了一只大眼睛。

……

此時，教師對幼兒的回答要及時給與引導與鼓勵，幫助幼兒大膽創作，提高想象的能力。

㈡探索制作——指導幼兒大膽地畫

藝術的材料和工具是幼兒的玩具，他們把玩這些材料和工具的肢體動作、聲音和圖形進行想象，表征不在眼前的事物，反映他們所見所聞所感，象征性地實現在現實中不能實現的愿望，因此豐富的美術材料提供和“放任”孩子們隨意地表現，往往會有驚喜出現，觸動幼兒的創意空間。

片段三：

師：你選的是什么材料，這是什么？

幼：我用的是水粉顏料，我畫的是水龍頭里滴下出的小水滴。

師：那你能說說，這是一個什么樣有趣的故事嗎？

幼：小水滴旅行記——它是太陽公公融化成水變成的點點，不小心迷路了，走過彎彎曲曲的水管，不小心掉下來的。

……

這時候教師對于幼兒的回答要及時給予肯定，并且可以適當地梳理故事的發展，鼓勵他們大膽與伙伴分享，遵循《指南》精神，對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。

片段四：作品呈現

師：看，你們的點點遇見線線都發生許多了有趣的故事，變成不一樣的東西，你們想聽聽嗎？請小朋友們說說關于點點遇見線線的故事。

《指南》目標強調的是“尊重幼兒的興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的行為”、“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”，教師要善于傾聽幼兒的內心世界，鼓勵幼兒發現一個屬于自己的世界，尊重幼兒自發的、富有個性的藝術表現與創造。