小學數學應用題教學研究

雷鳴

摘 要：在小學數學中，應用題是很重要的一個組成部分，它不僅考察學生的基本運算能力，還考察學生的邏輯思維能力。因此，應用題不僅是小學數學教學的重點，還是教學難點。教師在應用題教學中，既要讓學生掌握基礎數學知識，又要激發學生的探索欲與求知欲，充分調動學生學習數學的積極性，從而讓學生在解題中培養邏輯思維能力。筆者結合數學教學經驗，深入分析數學應用題教學中存在的問題，提出對策，旨在為小學數學應用題教學研究提供一些有益的參考價值。

關鍵詞：小學數學；應用題教學；教學研究

一、應用題教學的意義

在小學數學教學中，應用題教學占有很重要的地位。相對于其他數學題來講，應用題的要求更高，難度也更高，在數學教學過程中，需要占用將近一半以上的教學時間。應用題教學的質量也是決定數學教學質量的關鍵問題之一。因此，應用題在小學數學教學中有重要意義。一方面，應用題不僅可以幫助學生更加系統地鞏固數學知識，掌握加減乘除等運算能力，而且可以幫助學生培養自己的邏輯思維能力；另一方面，應用題一般來源于生活，解答應用題的過程也是將數學知識與生活相結合的過程。

二、應用題教學常見問題及原因

筆者從事小學數學教學工作中，發現了學生在解答應用題時經常出現的幾類問題，歸根結底是學生缺乏審題能力。

審題是解答應用題的首要環節，也是重要的一環，審題審不好，應用題很難做出來。經過多年教學經驗，筆者發現，小學生在解答數學應用題時，普遍存在不會審題的現象。當然，這也是有原因的，除了應用題語言表達較為抽象等客觀原因外，從主觀方面來講，學生不會分析條件和數量關系，其思考問題的能力亟待提高。小學數學中的應用題雖然是用中文表達的，但歸根結底還是數學問題，在給出的很多條件中隱藏著縝密的數學聯系。這種條件關系的解析也就是在給出的題目中尋找已知、未知條件和疑問之間的關系，這不單給學生做題帶來了一定的困難，也是數學教學中的重難點。

三、解決問題的對策

1.應用題選材要精

小學數學的應用題，是在實際生活中能夠應用數學知識解決的實際問題。如果應用題的題目太過于深奧，脫離實際生活，就會讓學生摸不著頭腦，甚至厭惡學習應用題。因此，在小學數學應用題的教學選材中，應該選擇一些貼近實際生活的題目，讓學生在數學學習中培養應用的能力。所以，數學教學中的應用題就很重要，選題一定要在學生日常生活中能夠經常見到的事物中選擇，提起學生的求知欲和學習興趣，讓抽象的數學問題轉變為容易理解的問題，使學生知道數學也能夠是有趣的、具體的，從而讓學生的學習興趣真正調動起來。比如，可以選擇學校校服、學生出勤、生活中買菜、路程等常見的素材作為應用題的題材。

2.把提高學生的審題能力作為教學的重點目標

學生做習題最大的問題就是不會審題。這是因為應用題的內容與平時生活中的表達方式不同，內容晦澀，要求學生要有很強的邏輯性，題意的理解不正確就達不到解題的要求。所以，最先要解決的問題就是要充分讀題，找到題目中提供的條件和哪些是需要解決的問題。學生通過閱讀題目知道這道題目在說什么樣的事情，哪些是已知條件，哪些是要解決的問題；然后，教師可以通過教具、課件、圖像等進行具體的展示，讓學生更好地讀懂題意。這樣可以使數學教學中的應用題教學更加符合學生的生活，讓學生更加感興趣，把題目中的各種關系能夠通過教具直接展現在學生面前，把晦澀難懂的題目直接表現出來，為接下來的解題做準備。

3.訓練學生解析條件和題目中數量關系的分析能力

這也是應用題教學工作中的重難點，因此，在教學時要注意以下幾個方面：第一抓住題目的重點語句（表示關系的話，有的在題目的條件中，有的則是題目的問題）分析數量關系。在課堂教學的過程中要進行適當引導：題目中哪些條件是說數量之間關系的？如果要用圖形表示這個關系應該怎么表示？如果用具體的算式來表示又該如何寫呢？第二，強化說理能力，促進學生思考能力的培養。課堂教學中教師應該盡量運用合作互助的小組方式進行教學，讓每一位學生的解題思路和思考方式都展現在小組中，互相學習。用這種方式提高學生對于解題的認知能力和學習能力。

4.注重課下練習

在應用題練習方面，教師要注意以下幾方面：首先，練習的目標要明確，切實提高學生的數學應用能力；其次，練習內容要適當，不能選擇太過深奧難懂的題目，題目要盡量貼近生活；最后，練習形式要多元。教師不僅可以從課本、輔導書上給學生布置題目，還可以讓學生之間互相出題目，激發他們的學習興趣。

總之，小學數學應用題教學是非常重要的一個環節，教師在傳授數學知識、解題技巧的同時，也要培養學生的審題能力、邏輯思維能力及應用數學解決生活問題的能力。這樣，才能真正做到素質教育，培養出合格優秀的人才。

參考文獻：

[1]卜冬梅.小學數學應用題教學的探索[J].內蒙古教育，2005（2）：35-36.

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