中學歷史教學在班級管理中的應用

尚勝紅

摘 要：歷史教學在班級管理中的應用，是基于新課程改革要求的全新嘗試。課堂作為學生學習的主陣地，將歷史教學與班級管理工作相結合，有利于對學生開展深刻的德育教育，規范學生的思想與行為，促進學生能力與情感等多方面協調發展，可使學生樹立正確的人生觀與價值觀。根據中學歷史教學的內容，分析歷史教學用于班級管理的具體方法。

關鍵詞：中學歷史；班級管理；教學方法

隨著新課程改革的深入，中學歷史學科承擔了德育教育的新任務，與新課程標準相適應的歷史教材改革中，減少了歷史理論知識所占比例，加入更多與學生實際生活相關的內容，這些都是豐富的班級管理教育素材，學生通過學習中華民族美德，激發強烈的民族自豪感與自信心，自覺提升自身的道德修養，規范自身行為，有助于落實班級管理中的育人目標。

一、以歷史故事引導學生的良好品德

歷史教學的班級管理也可以結合在班主任管理中，最常用的方法就是引入歷史故事，這是因為歷史故事具有直觀、生動的教育功能，針對中學生實施感化教育，可發揮歷史故事的示范性與榜樣性作用。小的歷史故事，能撞擊中學生的心靈，引發其積極的情感；大的歷史故事則能引領中學生的思想走向，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。例如，“大禹治水”的故事，通過“三過家門而不入”體現了大禹的大公無私與責任感；班超的故事“不入虎穴焉得虎子”，體現了堅強勇敢的精神，祖逖的“聞雞起舞”則表達了勤奮好學的良好品德。這些前輩留下的小故事，都是倫理道德觀的重要教育素材，通過給學生講故事，了解故事人物的情感與精神，對學生起到激勵作用。再如，譚嗣同在面對變法可能失敗時，最終選擇以血報國；鄧世昌在軍艦中彈沉沒的情況下，放棄了逃生的機會，成為為國捐軀的烈士。學生通過這些歷史故事了解歷史人物的高尚道德與英勇行為，當學生在現實中面臨道德選擇時，能學習歷史人物的精神，通過自我教育、自我警醒，養成良好的道德行為習慣，使中學生成為有理想、有文化、有道德的人。

二、以歷史事跡培養學生的堅強意志

中學生的健康成長，需要具備樂觀向上的人生態度與堅忍不拔的行為品質。但是從現代中學生的情況來看，他們大多數為獨生子女，在家中嬌生慣養，無論是學習還是生活，都表現出做事缺乏毅力的現象，不能長期堅持就無法收獲碩果。在中學歷史教材中，有很多歷史事跡可以培養學生的堅強意志，教師應把握機會開展相關教育。例如，在學習安迪生發明電器的故事時，教師可讓學生在課前自主復習，收集與愛迪生發明相關的資料或故事，讓學生了解愛迪生在做發明時遇到了哪些困難，愛迪生又是如何克服困難取得成功的。讓學生在自學中感悟到任何一個人的成功背后都付出了艱辛的努力，失敗并不可怕，而是要樹立信心與決心，才能最終突破困境迎來希望的曙光。再有，教師為了培養中學生的堅強意志，還可組織各種各樣的課內外活動，對中學生進行心靈洗滌與教育，既能鞏固歷史知識，也能達到班級管理的目標。例如，班級內組織國情知識大賽、編輯歷史小報大賽、故事會、歷史報告會等，教師也可組織學生在班級內通過多媒體觀看歷史電影，讓學生在參與各種活動時受到教育，培養自己的品質。

三、以英雄人物感染學生的愛國情感

在中學歷史教材中，有很多英雄人物為了維護國家利益，取得戰爭勝利而英勇搏斗，這些都是中學生應學習的榜樣，以榜樣的作用潛移默化地給中學生帶來積極影響，教會他們為人處世。首先，抗倭英雄戚繼光、民族英雄鄭成功以及抗日戰爭中涌現的諸多英雄人物與英雄事跡等，這些都表達了歷史民族英雄的精神與氣概，以此啟迪心靈、帶動情感，激發中學生的愛國主義情感，起到德育教育的作用。其次，學生通過學習前人的優秀品質，可繼承并發揚中華民族的傳統美德。例如，在學習《推動社會進步的科技成就》時，教師可讓學生在課前準備相關學習資料，了解錢學森、鄧稼先及袁隆平等老一輩科學家的故事，并在課堂上與其他同學一起分享，學生通過了解科學家的事跡，產生敬佩之心，感到作為中國人的驕傲和自豪，從科學家身上學到鍥而不舍，以國家利益為己任的精神，課后教師還可讓學生根據本節課學習的內容寫一篇感想報告，暢談自己學習這些知識后的感想，通過自我反思、自我剖析，讓學生接受深刻的愛國教育。再有，古今中外的名言警句，也教會了中學生做人的道理，培養了愛國主義精神。如霍去病的“匈奴未滅，何以家為”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”。

總之，在班級管理中借助歷史教育手段，有助于構建和諧、融洽的師生關系，發揮歷史知識的育人價值，挖掘可用于班級管理的歷史元素，既能提高學生學習歷史的興趣，提高歷史成績，也使學生接受一次道德教育與洗禮，培養學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛祖國的積極情緒，促進中學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]王麗娜.淺談歷史教學中如何滲透德育教育[J].赤子：上中旬，2014（22）：283-284.

[2]李菲菲.在歷史故事中學習班級管理[J].金田，2014（10）：144.

編輯 孫玲娟