有效運用信息技術優化語文課堂教學

徐燕

摘 要：新課程改革已實施多年了，信息技術在課堂教學中的運用也已得到不斷的運用與發展，課堂教學中信息化的手段也日益豐富，大大提高了課堂教學的有效性，優化了課堂教學。但是在課堂教學過程中，我們也會經常看到一些信息化手段運用不合理的現象，所以我們要學會有效運用信息技術，優化課堂教學，提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；有效運用；優化；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-342-01

在教育信息化不斷深入的進程中，信息技術以其自身的優勢正在成為課堂教學中的有效手段，成為提高課堂教學有效性的一個有效載體。新課程改革以來，在各學校的課堂教學研究活動中老師們都將信息技術引入課堂，發揮信息化手段的優勢，有效地促進了課堂教學效益的提高。可以肯定的說信息技術已改變了現在課堂教學的模式，讓課堂變得更加豐富，更加生動。回過頭來看，我們也看到在有的課堂教學中信息化手段運用有效性不高的現象，這樣非但不能促進課堂教學的效益，反而適得其反，成為教學過程的一種束縛。所以，我們要學會有效運用信息技術，優化課堂教學。

一、科學認識，正確理解信息技術在課堂教學中的有效運用

將信息技術運用于課堂教學是一種有效的教學手段，這已成為大家的共識。但同時也要認識到將信息技術運用到課堂需要的是將信息技術有效地、有針對性地、有目的地應用到教學的過程中。但在實際的教學教程中，有些老師在認識上存在著片面性，沒有科學的理解信息技術在課堂教學中運用的作用與內涵，不能將信息技術融入課堂的教學內容。課堂教學過程中，明顯感覺到是“為了有信息手段而用信息技術”。過多的追求信息技術運用的外在形式，認為有信息技術總比沒有強，沒有信息技術運用的課堂一定不是好的課堂。從而產生了盲日追求“教育潮流”，不管什么課都要和信息技術搭邊，而忽視信息技術在課堂教學中應用的研究，不能有效地將信息技術這種現代化的教學手段的作用發揮出來。所以經常在有些課堂教學中會看到“黑板搬家”現象，由原來的教師“滿堂灌”變成現在的課件“滿堂灌”的現象。有些課堂教學中，課件成了課堂教學的主導。在有些課堂教學中，甚至沒有看到學生打開過課本，黑板上沒有一字板書的現象。這些現象的出現，說明在課堂教學中，在有效的運用信息技術手段上，老師們還要不斷地提高認識，科學認識信息技術在教學中的有效運用，恰當地選準信息技術的運用與課堂教學的最佳結合點，適時適量地科學運用，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，提高課堂教學效率。所以，在實際的教學中，要加強學習與研究，科學理解信息技術在教學中的作用，讓信息技術真正成為課堂教學中引導學習的有效工具、學生學習的有效手段、激發思維的有效方式、突破難點的有效平臺、互動交流的有效載體。

二、立足實踐，提升信息技術在語文課堂教學中的有效運用

信息技術運用于課堂教學，實現有效地融合，對提高課堂教學的有效性有著重要的意義，是我們建設有效課堂的重要方面。這樣不但能更好的實現教學目標，突破教學重難點，優化課堂結構，而且對于激發學習興趣，發展師生能力等方面也會起到極大的促進作用。在實際的教學過程中，我們也看到了許多精點的實例。怎樣讓信息技術更加有效的運用于課堂教學呢？我認為至少要做到以下方面：

1、精心備課，優化信息技術運用的科學性。備好課是上好課的前提，課前的教學準備是課堂效益的保證。所以要充分認識到備課的重要性。將信息技術運用于課堂，更加需要深入研究信息技術手段在課堂中的合理性和科學性。重點要處理好兩個方面。一是：要不要用。不同的課型，不同的內容，不同的學科，不同的環節，不是所有的課堂教學教程都必須要用到信息技術手段才能實施的，這在備課中要重點研究，不要讓信息技術手段成為課堂教學的累贅。二是：要怎樣用。運用信息技術手段的目的是為了更好的實施教學目標，完成重難點的突破。所以在備課中，要明確信息技術手段在教學內容中運用的時機和方式，優化與內容之間的融合，才能科學有效的發揮出信息技術的作用。

2、巧用多媒體， 優化課堂教學。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。要解決這一難點，有時單靠教師一味講解，效果并不明顯。這時，如果教師適時發揮電教媒體的作用，幫助學生排除相關思維障礙，就會達到對新知識的理解，優化課堂教學，提高教學效率。

（1）巧用多媒體，撥動學生情感的弦。運用多媒體創設情境，調動學生的情感體驗，使文章的“情”與學生的“情”融為一體。是啊，要讓學生喜歡上一篇文章，就必須讓學生與作者進行情感交流、靈魂碰撞、思想交鋒，讓學生去尋找與文學大師的情感共鳴點，從而得到生命的提升。

（2）巧用多媒體，突破教材重難點。語文教材中，依然存在有些內容比較枯燥抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是一知半解，被動接受不知所以然。如果教師適時巧用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進知識的內化，從而突出教學的重點，突破教學的難點。

（3）巧用多媒體，激起學生思維的火花。科普類文章知識性強，專業術語多，內容深奧，而利用多媒體技術能化抽象為具體，能夠準確形象地反映事物的真實面貌的功能，使學生理解得透徹全面，更有效地扣擊學生的發散思維。

三、不斷反思，在實踐中提升信息技術運用水平

信息技術為核心的現代教育技術運用于課堂教學是課程改革的需要，具有很強的時代性和實踐性。它隨著信息技術的不斷進步和現代教育理念的不斷更新而得到不斷發展，是一個源源不斷，推陳出新的發展過程。在實踐的過程中，我們需要不斷的加強總結與反思，總結成功與不足，反思存在的問題，通過緊密聯系課堂，勇于實踐，在實踐中豐富自己的經驗，促進自己課堂教學中運用信息技術水平的不斷進步。這個過程不是一蹴而就的，需要每位教師在自己的課堂實踐中認真學習，加強總結與交流，不斷提升信息技術在課堂教學中的運用水平。

總之，信息技術手段運用的是否有效，直接影響到課堂教學的有效性，需要在實踐中不斷的總結與研究。相信通過大家的努力，信息技術一定會為我們的課堂教學提供強有力的支撐，一定會奏響我們高效課堂教學的最美樂章。