探析在小學英語教學中讓學生聚精會神聽課的方法

何菲

摘 要：在英語教學中，要提高學生的英語學習效率，如何有效地把握和抓住學生的注意力在教學實踐中是至關重要的。在長期的教學實踐和教學過程中，我采取了多種有效方法培養學生的注意力，即使用貼近生活的教學題材、靈活運用多種教學方法、遷移學生的興趣、采用全部動作反應法、給予學生充分自我展示的空間、充分運用游戲唱歌等。

關鍵詞：小學；英語；聽課；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-240-01

沒有良好的注意力就不可能進行高效的智力活動，注意力是一切腦力勞動的根基，只有集中注意力在所從事的事情上，才能達到理想的效果。注意力在課堂教學中起著主要作用，如果一個學生在課堂上能聚精會神地聽課，那么就能最大限度地掌握教師在這段時間內說傳授的知識和見解。在心理學范疇里，注意力的定義可以界定為人在意識清醒的狀態下心理活動對一定對象的指向和集中。當人對某一事物集中注意力的時候，才能對這個事物產生迅速、清楚、持久和深刻的反應。學生在學習的時候如果注意力不集中，就很難在學習中達到預期的效果，對很多問題視而不見，充耳不聞，對教材所反映的內容也會麻木不仁。注意力分為隨意注意和不隨意注意。自覺而有預定目的的注意是隨意注意，不經過主觀意志努力，不由自主地產生對事物的注意是不隨意注意。

一、使用貼近生活的教學題材

教學題材通過寓言故事、會話表演、韻律詩歌、游戲等多種表現形式，能夠喚起學生的學習熱情，這些表現形式直觀、形象，選用的教學題材貼近生活，能夠充分反映小學生所熟悉的生活環境，例如Myself，Myfamily，My school這些貼近生活及周圍環境的題材結合寓言故事、會話表演等表現形式，激發了學習興趣的同時，提高了實際運用英語的能力，在輕松愉快的氛圍中達到了提高英語水平的目的。這些教學題材經過不同的表現形式，在反復磨煉、練習使用的過程中，逐漸融會貫通、緊密結合，學生能夠由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開，逐漸學會在復雜的語言環境中學習英語、使用英語。這些體現教學目的、源于生活的教學題材在生動活潑的表現形式下能夠深深的吸引學生的目光，觸發學生潛在的學習愿望，激活學習興趣。

二、靈活運用多種教學方法

愛玩是孩子的天性，小學生具有好動、貪玩、好奇、好勝的特點。單一的形式容易導致大腦刺激的單調使興奮轉為抑制。再好的教學形式和練習形式如重復太多學生也會興趣銳減。因此在教學中根據教學的內容，結合學生的實際采用豐富多彩的教學方法，來調動學生的注意力，激發學生的學習興趣。在教學中常用的教學方法有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，如讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞、短語和語法而不是死記硬背。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，采用各種游戲形式進行滲透，如draw and color 畫一畫涂一涂、find your friend 找朋友、do the action 聽音做動作、pass the card傳卡片等。學中有玩玩中有學的教學模式，不僅可以使得課堂充滿活力，同時又極大地提高了學生學習英語的興趣。

三、遷移學生的興趣

遷移學生的興趣，激發求知欲。是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震撼的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發現英語課上，這幾個學生“重新做人”了。

四、采用全部動作反應法

抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head， your face my nose your eye等等，然后教師發指令touch your head face nose eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻

五、給予學生充分展示自我的空間

少兒期是大腦逐步發展完善的時期，他們的想象力和思維力正從簡單、片面向豐富和完整過渡。愛因斯坦說過：“喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師至高無上的秘方。”沒有豪言壯語，只有用心去包容孩子，我想這就是現代教育。

學生初學英語感到新奇有趣，可難度大。我本著多鼓勵表揚、少批評的原則，根據學生學習水平的差異，把握活動的內容，所提問題的難度以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養學習興趣。如：將容易回答的問題讓學習較差的學生來回答，當他運用英語表達尚有困難時，我總是微笑著說：“Try again ，Try hard”，而讓學習較好的學生回答有一定難度的問題，表揚話語經常變換，根據實際情況應用“Very good ，excellent，great，Super”等，讓全體學生都能獲得成功的樂趣。

六、充分運用游戲唱歌

游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。唱歌和游戲是學生特別癡迷的活動。因此，我們若把教學內容用唱歌游戲的形式表現出來，就會激起學生的興趣，學生就會愛學、樂學，就能容易地掌握住所學的知識。例如，在單詞教學方面，我先準備好新單詞tiger和elephant的圖片，然后出示圖片，教讀單詞，并利用單詞編唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的動作，使學生在唱、做、玩的過程中，牢牢記住了新單詞。

教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景。另外，課堂教學的成效最終主要取決于學生的主觀能動性。在課堂上，我們要最大限度地調動學生的手眼耳等器官，想方設法調動他們的求知欲望，讓他們在有限的課堂時間里能集中注意力，聚精會神地與老師互動、交流、溝通，切實提高教學的質量。