小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

姜佩琴

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-100-01

教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同的活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教學(xué)方法是多種多樣的，為了取得最佳的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇。本文就小學(xué)教師在教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、概念引入的教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有對(duì)概念的解釋?zhuān)械倪^(guò)于形式化，有的解釋得不容易讓小學(xué)生理解，有的解釋得不夠到位。這就需要教師發(fā)揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學(xué)生更易于理解。那么接下來(lái)我們就來(lái)介紹一下概念引入的方法吧。首先，設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。好的概念引入的方法不僅僅幫助小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠給教師省出教學(xué)時(shí)間去進(jìn)行更多更精彩的活動(dòng)，同時(shí)還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該著重注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念引入的方法，以便于更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、分組合作討論的教學(xué)法

為了增強(qiáng)分組合作教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，視情況而定，并注意小組學(xué)生分配時(shí)學(xué)生的安排，可以將掌握知識(shí)水平不同的學(xué)生分在一組，這樣才能促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，使分組合作教學(xué)更加有效，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生課堂的主體性地位更加顯著.在學(xué)生獲得知識(shí)基礎(chǔ)，有直觀淺顯的認(rèn)識(shí)時(shí)，展開(kāi)分組合作討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知，獲得新知，得出正確的結(jié)論.當(dāng)然，在剛開(kāi)始執(zhí)行分組練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如合作不積極、小組內(nèi)分工不明確，可以多安排一些討論的問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為以后更好地進(jìn)行分組合作練習(xí)打好基礎(chǔ).

三、講授教學(xué)法

小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些抽象的概念不易理解，教師就有必要借助一定的教學(xué)手段，運(yùn)用講解法幫助學(xué)生理解。但如果自覺(jué)或不自覺(jué)地把學(xué)生單純地當(dāng)成是錄音機(jī)或知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，教師只顧一味講解，而不顧學(xué)生如何理解，那就成了注入式講解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要處理好教師講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考。

四、情景教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法是以情境認(rèn)知理論與情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情境中愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些抽象的數(shù)字和概念在日常生活中很少遇到，于是很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，情境教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、游戲教學(xué)法

愛(ài)做游戲是孩子們的天性，所以把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中不失為一種好辦法。在教學(xué)中不僅考慮學(xué)生“ 能不能”學(xué)習(xí)，更重要是要看學(xué)生“ 樂(lè)不樂(lè)”學(xué)習(xí)。因此，教師首先要做到態(tài)度和藹可親、舉止自然大方、語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確流暢、幽默、富有感染力。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景正是落實(shí)編寫(xiě)意圖。在課堂上，教師要當(dāng)好"導(dǎo)演"和"教練"，誘發(fā)學(xué)生"入景"，使學(xué)生產(chǎn)生"入景始入親"的感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。但是在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要考慮的因素有很多，如：游戲的目的，游戲的組織等等。其中游戲的組織是很重要的，否則整個(gè)課堂會(huì)不好控制，而且達(dá)不到游戲的目的。

六、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

古人說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)正是建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能直觀地探索抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，化枯燥為有趣，這一個(gè)過(guò)程會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。就以五年級(jí)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容為例吧，理解與掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則（算理）是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供了充裕的探究時(shí)間及必備的學(xué)具（如長(zhǎng)方形紙），并提出了明確具體的操作、探究要求，如，先折出一張的四分之三，并涂上陰影部分；再把陰影部分平均分成4份，其中的3份涂上其它顏色；然后回到第一張紙，即展開(kāi)整張紙；再把剛才折紙的操作活動(dòng)用算式表示出來(lái)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是多種多樣的。每節(jié)課都有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不同，就要選擇不同的教學(xué)方法。例如，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念時(shí)，常采用講解法；要使學(xué)生掌握某種現(xiàn)象背后的規(guī)律時(shí)，常采用演示實(shí)驗(yàn)法或游戲法；要提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力并發(fā)展其智力，則采用分組討論法等等。總之，教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，即教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)方法。