融情感教育于政治教學課堂

黃星火

摘 要：情感教育是教育過程的一部分，教師在教學過程中要充分運用情感教育，注重言傳身教，積極創設情景，倡導師生間、生生間的探討交流， 融情感教育于政治教學課堂，提高課堂教學效果。

關鍵詞：言傳身教；創設情景；探討交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-088-01

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、 情緒以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會健康發展。教學過程既是認知發展的過程，也是情感發展的過程。美國著名的心理學家布盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認識效果自然而然地產生和發展，它需要教育者專門的評價和培養。長期以來，傳統的思想政治課迫于片面追求升學 的壓力，一味搞題海戰術，政治課成了呆板、空洞、流于形式的說教。學生成了被灌輸的對象，缺乏情感教育，學生厭學。“知之深，情之切”，教師在教學過程中要充分運用情感教育，并使之與課堂教學巧妙結合，以此構筑學生的情感基石，形成獨立健全個性。可見思想政治課的教學過程離不開情感教育。教師應注意創設和諧、愉悅的課堂氛圍，用自己的情與愛來誘發學生的學習興趣，通過教學上的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性來調動學生學習的積極性、主動性，創設平等和諧的師生關系，使整個教學彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氛圍，從而達到以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，實現知情和諧統一。筆者就此淺談幾點看法：

一、言傳身教，以情激情

教育家蘇霍姆林斯基認為“教師對青少年學生接觸最多，了解最深，影響最大，教師的一言一行都常常是學生的楷模”。我國教育學家錢夢龍說過“教育的藝術是影響人的藝術”，闡明了教育的真諦，教育——育人。可見，一位政治教師通過教學，可以極大的影響學生的政治課學習，并且以其自身的示范激勵作用，對學生情感起著潛移默化的影響，教學中老師應處處以優良的道德品質，嚴謹的治學態度熏陶學生，做學生的表率，事事以身作則，言傳身教，做學生的榜樣；時時以自己的優秀言行去影響教育學生，使學生的言行受到熏陶，從而產生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。教師對工作的負責，對學生的愛，在學生的心靈上會喚起相應的情感反饋，使學生學習獲得最好的效果，而且還應對學生品德個性進行關懷教育，要不斷提高自身素質和品德修養，要用高超的課堂教學藝術去打動學生，引起學生思想上的共鳴，使學生學習積極性帶有情感色彩，學生從內心深處體驗到學習政治課的樂趣和幸福，從而達到以“情”激“情”的目的。

二、創設情景，以景激情

情感具有情景性，人的情感總是在一定的情景，一定的場合下產生的，生動活潑的教學情景可以激發學生的情緒體驗，是對學生進行情感教育的手段。教師應重視每一節新課的導入，因為剛上課時學生情緒難以穩定，而新穎、獨特的導入可以及時吸引、集中學生的注意力，激發學生主動探究新知識的興趣，誘發學生情感的孕育。上課伊始，我們可以運用小品表演、歌曲、故事等導入來創設情景，喚起學生的情感，引起學生的共鳴。

總之，在教學過程中，教師若能抓住一切契機，提供一個現實情景，把學生對問題產生疑問的那股力量化為一股激情，一股吸引力，避免一些生硬的理論枯燥的闡述，把學生的被動學習變成主動求知，輕松且水到渠成。把課本知識變成學生的活生生的情感，把教學過程演化成為不斷探索真理的帶有感情色彩的意向活動，定能收到意想不到的效果。

三、探討交流，以情傳情

不難想象，一成不變的授課模式，枯燥冗長的講解，令人窒息的題海戰術將對學生的情感產生了壓抑作用。課堂教學需要交流，學生不僅要聽，而且還要說，有機會讓他們討論所觀察到的事物，所了解到的新東西、所要掌握的新知識等等。一堂好的政治課，應該是在教師的組織下全體學生積極參與教學過程的課，是師生間、生生間通過高質量討論而取得對知識本質共識的課；在教學過程中有的放矢地引導學生討論，啟發學生質疑問難，營造“情感共鳴、思維活躍”的和諧而又緊張有序的課堂氛圍，有助于增進師生之間的情感交流。

例如，在講授《關愛社會》中的環境問題時，在學生看書的基礎上，根據學生現有的認知水平提出了相關的問題：（1）什么是環境問題？（2）造成環境問題的原因是什么？（3）環境問題有何危害？等等。學生們針對已有的問題相互交流、相互探討，這時學生的情緒激昂、興趣高漲，我也因勢利導：（1）國家如何解決環境問題呢？（2）在我們身邊還存在哪些環境問題呢？（3）我們應為環保做些什么呢？學生通過思考、交流、探討發現結論，嘗到了成功的喜悅。在這一過程中，師生相互激勵、獲取信息、傳遞感情，使教與學達到和諧統一，學生的情感素質在不知不覺中得到培養與提高。

同時也應注意到，探討交流的內容和方向主要是由教師決定的，始終在教師的調控之中，教師對學生表達的欠缺不是指責，而是指導；對學生思維受阻，不是置之不理，而是給予啟發誘導；對學生的“創造性”答案不是冷漠對待，而是給予熱情的贊賞。一個學生的情感可以使另一個學生產生同樣的情感，因此，目的一致的學習，心平氣和的討論乃至爭論，情投意合的探究，使同學之間感情融洽，無疑會增進友誼，激發熱情，甚至影響終身。

教育家贊可夫說過教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。在政治教學中，教師要充分重視情感因素的挖掘和培養，讓師生雙方投入地笑一次，忘了自己，投入地愛一次，忘了自己……在共同的目光里，你中有我，我中有你，從而使教與學達到水乳交融的和諧境界。這是思想政治課教學成功的標志，也是新課程改革理念下思想政治課教學追求的最佳效果。