淺談英語國際音標(biāo)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性

蔡淑端

摘 要：英語國際音標(biāo)之所以存在就是因?yàn)橛⒄Z的拼讀規(guī)則太多、太復(fù)雜，對非母語的英語學(xué)習(xí)者來說太難掌握，為了減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和提高學(xué)習(xí)的效率才發(fā)明的。然而目前的中學(xué)英語教學(xué)中對于國際音標(biāo)的教學(xué)并沒有形成體系而且教學(xué)低效現(xiàn)象十分普遍。只有系統(tǒng)化并長期地進(jìn)行國際音標(biāo)教學(xué)，才能為學(xué)生學(xué)好英語這門學(xué)科打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語國際音標(biāo)；系統(tǒng)化教學(xué)；措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-078-01

英語國際音標(biāo)之所以有必要，就是因?yàn)閷Ψ悄刚Z的英語學(xué)習(xí)者來說100%正確發(fā)音是非常重要的。如果一個單詞都不能正確朗讀它，何談之后的詞組、句子和文章的學(xué)習(xí)？如果初學(xué)時沒有音標(biāo)的指引就很容易發(fā)音錯誤。在缺乏母語般環(huán)境的情況下，要學(xué)好英語就得先掌握國際音標(biāo)。英語國際音標(biāo)把英語的音素歸納為48個，只要掌握好這些音素，就能做到正確發(fā)音。一旦能夠正確發(fā)音，借助音標(biāo)，英語的學(xué)習(xí)就會循序漸進(jìn)。

目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的英語教學(xué)是從小學(xué)三年級才開始的，只有少數(shù)一線城市是小學(xué)一年級開始的。而小學(xué)階段的英語教學(xué)由于各方面原因?qū)嶋H教學(xué)效果并不有效。對于大多數(shù)的學(xué)生來說，真正地開始學(xué)習(xí)英語是在初中階段。基本上所有的初中英語教師都會在初一教授英語國際音標(biāo)。但是英語國際音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量和效果卻差強(qiáng)人意。首先，由于英語教師本身個人教學(xué)素質(zhì)和能力的限制，許多教師沒有接受過語音理論知識的學(xué)習(xí)及語音教學(xué)法的培訓(xùn)，沒有基礎(chǔ)的語音教學(xué)方法的概念，極少教師能進(jìn)行有效的語音教學(xué)。而學(xué)生初學(xué)英語，其模仿對象往往是他們的老師。老師的語音對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響很大，而英語教師的水平參差不齊，不少老師本身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上影響了學(xué)生的語音水平。其次，許多教師在教授英語國際音標(biāo)時基本上就是一個個音素的教，既枯燥又無聊，而且教學(xué)的時間基本上就是一個星期內(nèi)完成，少部分教師稍有注意復(fù)習(xí)鞏固，但最晚也是在一個月之內(nèi)就結(jié)束音標(biāo)教學(xué)，之后就無休止地學(xué)習(xí)單詞、短語和句型了。然而，同樣的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)在國外的母語學(xué)習(xí)者卻至少都要用一年的學(xué)習(xí)時間，而作為非母語的英語學(xué)習(xí)者的我們的學(xué)生們卻用了短短的一個月或甚至只用了一個星期就學(xué)完了，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知！究其原因，主要有兩點(diǎn)：其一，英語教科書里雖然有穿插英語國際音標(biāo)的訓(xùn)練，但相對來說，練習(xí)較少而且沒有相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)材料；其二，應(yīng)試教育的后果。學(xué)生剛剛接觸一門全新的課程而且是一門語言學(xué)科，卻要在剛學(xué)不久就接受一次次的書面考試，大部分英語教師迫于教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績的壓力都想盡快進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)，無暇顧及學(xué)生最基礎(chǔ)的英語知識的學(xué)習(xí)情況，而現(xiàn)實(shí)卻是，即使教師認(rèn)真的完成了一遍英語國際音標(biāo)教學(xué)，還是有大部分學(xué)生不能完全掌握，這就為之后的英語學(xué)習(xí)埋下了隱患。

因此，英語國際音標(biāo)的教學(xué)對于英語學(xué)習(xí)，特別是英語初學(xué)者來說至關(guān)重要，是必須要100%掌握的。目前英語教師們要采取的措施就是要長期地系統(tǒng)化地進(jìn)行英語國際音標(biāo)教學(xué)才能解決許多英語學(xué)習(xí)者無法獨(dú)立拼讀單詞的難題，才能把英語教學(xué)有效地開展下去。所謂長期，就是要把音標(biāo)教學(xué)的戰(zhàn)線拉長，要確保每個學(xué)生都能100%掌握國際音標(biāo)才行。要對學(xué)生進(jìn)行不斷地提問和測試，確保48個音素都發(fā)音準(zhǔn)確且能借助音標(biāo)獨(dú)立拼讀所有單詞，同時能掌握一些常見字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則等相關(guān)語音知識。而學(xué)生要達(dá)到這個水平至少要用一個學(xué)期甚至一學(xué)年的學(xué)習(xí)時間，況且我們的學(xué)生是在學(xué)習(xí)課文的同時穿插進(jìn)行的學(xué)習(xí)，跟母語為英語的外國學(xué)生對比來說，我們付出的時間還是太少太少了。具體的教學(xué)時間長短由學(xué)生的具體掌握情況而定。教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行安排。至于系統(tǒng)化教學(xué)，是因?yàn)槟壳斑€沒有針對英語初學(xué)者而編寫的任何英語語音學(xué)習(xí)教材，英語教師也沒有配套的英語語音教學(xué)教材，英語國際音標(biāo)教學(xué)并沒有形成體系，教師只是把自己所掌握的基本音素讀音教給學(xué)生，沒有進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)材料，學(xué)生很難真正掌握國際音標(biāo)。教學(xué)顯得很無序低效。解決措施就是英語教師要自我提升，利用各種教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)資源，先深入學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)教學(xué)的理論和相關(guān)知識，參考權(quán)威學(xué)者已經(jīng)編寫好的音標(biāo)教學(xué)材料或結(jié)合自身能力及學(xué)生實(shí)際情況，整合出適用的音標(biāo)教學(xué)材料。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，最終形成英語國際音標(biāo)教學(xué)教材，使英語音標(biāo)教學(xué)及至相關(guān)語音知識教學(xué)形成體系，并傳授于學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生對一個單詞能正確朗讀的時候，學(xué)英語的動力和興趣會提升，背誦單詞的效率也會大大提升，英語的學(xué)習(xí)之路就走向了一個良好的局面。所以，英語國際音標(biāo)的教學(xué)對于我們的學(xué)生來說是必需的，它是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最重要的基礎(chǔ)工具之一，是不可或缺的！