淺談電工教學

王學姣

摘 要：《電工基礎》教材純理論知識較多，比較深奧抽象，部分學生由于基礎薄弱難以理解這些知識。本文從分析學生的基本情況、優化教學內容、多種教學手段三個方面談論了電工教學，并提出了解決問題的一些相關策略。

關鍵詞：電工教學；學情分析；教學內容及手段

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-030-01

《電工基礎》一直是中等職業學校工科類各專業一門很重要的基礎核心課程。但由于種種原因，教師感到難教，學生在學習時也普遍感到難，厭學情緒嚴重。本人在幾年的教學實踐反復的思考和探尋，分析了《電工基礎》難教又難學多種原因，提出了解決問題的一些相關策略：

一、分析學生的基本情況

在進行《電工基礎》教學時，首先要對學生情況進行大體了解。近幾年來普通高中擴招吸納了初中畢業生中的優秀生源，中職學校的生源質量有所下降。而《電工基礎》課程的學習，特別需要物理與數學知識，但部分中職生由于基礎相對較弱，容易產生厭學情緒。因此在進行《電工基礎》教學時，任課教師要對中職生的文化課學習水平進行仔細了解，在教學中必須考慮到學生的實際接受能力，引導學生由易到難，循序漸進，讓學生自己運用舊知識去學會新知識，并在 “學會”的過程中逐漸培養“會學”的能力。

二、優化教學內容

在實際教學過程中，教師必須改變傳統的“教學內容即教材內容”的陳舊觀念，要結合學生的情況和教學內容的特點，對教學內容進行最佳優化。應該緊扣教學大綱，對難度較大的內容分解難點，刪繁就簡，對容易理解的內容，可作為學生的自學內容，有些教學內容可以適當變化講解順序。對一些重要而抽象的內容，講解中需要適當增加相關內容。

電工基礎的內容大致分為三部分：

第一部分直流電路，它與初中物理的電學部分有聯系。部分同學學習其中知識時，認為已經學過了，不認真，上課不在心。其實它以物理學為基礎，不是物理學的重復和簡單延續，而是從工程的角度出發分析研究直流電路中的各種基本現象和各物理量之間的相互聯系。它為后面的課程作鋪墊，講解該部分內容，要多舉例，多設問題，吸引學生的注意力和學習興趣。特別對電路的組成應用，具體電路實例，引導學生認識，歸納出電路的基本結構。實際電路有大有小，有簡單，也有復雜。對復雜直流電路部分，同學們不容易理解掌握，并且在實際中遇到的較少，只是在理論中討論。這部分知識可根據學生的接收能力分層教學，像一部分參加就業的同學，讓他們知道這部分知識，不做過高要求，而對參加對口升學的同學，參照考試大綱作出較高要求，就學生在學習中容易出現的問題，上課時要特別強調，引起同學們的注意和重視。

第二部分，電磁部分。這部分知識概念比較抽象，講解過程中學生不太容易接受。因此，在教學中，要通過演示或實驗，也可以通過學生自己動手做實驗，來培養學生的觀察能力，加強感性認識。然后再上升到理論上，使學生從模糊的概念中解脫出來，能有清楚的認識。針對這部分知識，根據學生的情況，講解實際中遇到的知識點，對理論性討論和研究的方面，只要求學生作基本了解就可以了。

第三部分：交流電路。這部分知識在實際遇到較多，但對學生來講，只要求學生掌握交流電的大小和方向改變的情況，只要求對交流電產生過程的了解就行，更深的理論問題不作要求，因為學生的理解能力有限，對大部分同學重點強調掌握交流電路中負載的聯接，及其工作中有關量的計算，并能通過相關知識，分析和解決實際中遇到的問題。要求學生必須掌握，而對少數升學的同學要求掌握交流電路中，電流電壓各種聯接的關系，并能用相量分析。

三、多種教學手段

在實際教學中教師要綜合運用多種教學方法、教學手段、教學形式，有效整合多種教學資源，推動 “以教師為中心”向“以學生為主體”的轉變，充分調動學生學習積極性，達到課堂教學素質化，從而有利于教學質量的提高。在這里我首推“比喻”教學法。

在講解概念的教學過程中適當地運用比喻，使枯燥乏味的知識興趣化，抽象的概念具體化，深奧的理論形象化。不但能減少教學難度，而且使教學內容直觀、易懂、易記，更有助培養學生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展學生的思路，調動學生理論與實踐相結合的積極性。因此，在《電工基礎》的教學中，能夠靈活多樣恰到好處地運用比喻，將會起到事半功倍的效果。用形象的比喻來描述難以掌握的教學內容，能使學生產生從感性到理性認識的飛越，并能激發學生的學習熱情，調動學習的積極性。例如：

在講授“電流”這—節內容介紹導體內電流產生的條件時，“電位”對學生是很難理解接受。但如果講“水位”每位學生都會明白，我就以“水位”作比喻來解釋。從而得出結論：導體內產生電流的條件是導體兩端必須有電位差。這些直觀、具體的比喻使抽象的概念具體化，學生能夠看得見，摸得著，加強了學生對教學內容的理解，客觀上還起到幫助學生記憶的作用。

在生動、形象、有趣的比喻中，講解《電工基礎》中的抽象概念，能夠做到把抽象的事物具體化，把深刻的道理淺顯化，通過深入淺出，使學生比較容易地從相似聯系中悟出道理，掌握方法，激發興趣，增強記憶，從而最終達到全面、深刻理解和牢固地掌握教學內容的目的。