新課改下高中英語閱讀實踐教學

楊霞

【摘要】本文以英語閱讀實踐教學的重要性為切入點展開論述，接著從讀書競賽構建綜合性閱讀、自主閱讀實現開放性閱讀以及故事復述引領創新性閱讀三個角度詳細闡述新課改視野下高中英語閱讀實踐教學的科學實施，最后簡單闡釋在高中英語閱讀實踐教學中需要注意的問題。

【關鍵詞】英語閱讀 實踐教學 新課改

書籍是人類智慧的結晶，能夠幫助學習者開拓視野、提高認識、交流思想、溝通情感、傳遞信息，而閱讀自然就成為學習者接受書中偉人思想教化、人格陶冶、情感熏陶的人文工程。因此，英語閱讀能夠為高中生提供一個接受域外文化洗禮、了解外面世界的好機會，對于高中生閱讀能力、語言表達能力、邏輯思維能力、文化素質和道德品質的全面提升意義重大。

一、英語閱讀實踐教學的重要性

首先，英語閱讀實踐教學發揮了教師的主導作用，使高中生在完成教師安排的閱讀任務中踐行教師的教學思路和教育理念。其次，英語閱讀實踐教學發揮了高中生的主體作用，開放性的個性閱讀極大地培養了高中生的閱讀興趣，自主閱讀動機非常高漲。最后，英語閱讀實踐教學實現了教師主導作用與高中生主體作用的完美結合，為實施新課改找到了切實可行的突破口，成為素質教育的成功案例，有力地促進了高中生的自主閱讀和快樂成長。

二、新課改視野下高中英語閱讀實踐教學的科學實施

1.讀書競賽構建綜合性閱讀。英語閱讀實踐教學是一個有助于高中生全面發展的綜合性人文工程，是教師在新課改和科學育人觀的宏觀指導下進行的層次性、階段性、區域性的課堂教學，是教師發揮主導作用的責任田。英語閱讀是高中生知識學習、思想進步、情感交流的重要媒介，在閱讀過程中高中生能夠潛移默化地接受全面發展所必需的成長滋養。因此，教師要為高中生構建綜合性、體系化的閱讀平臺，借助課內外閱讀文本實現高中生的快樂閱讀和全面發展。

與功能強大的智能手機、電腦相比，閱讀活動具有一定的單調性、枯燥性和局限性，對高中生的吸引力較小，往往導致閱讀活動的低效運行。因此，教師不但要保障閱讀內容的綜合性，還要實現閱讀活動的實效化。讀書競賽是一個不錯的選擇，具有一定的競爭性、刺激性、互動性和趣味性，能夠推動高中生保質保量地完成教師安排的閱讀任務，真正將英語閱讀教學貫徹到底，并能夠取得較好的實際效果。

2.自主閱讀實現開放性閱讀。讀書競賽是高效完成教學任務的好方法，然而，讀書競賽是一種比較傳統、保守的閱讀方式，趣味性和實效性略顯不足，高中生還需要一種更為開放、更加自由的個性化閱讀方式，真正體現高中生認知主體的主人翁地位，讓高中生自由自在、無拘無束地暢游于書的殿堂，讓充滿正能量的高雅藝術時刻圍繞在高中生的周圍。開放性閱讀能夠最大限度地激發高中生的閱讀興趣，并能夠給予高中生積極、愉悅、快樂、興奮的良好情感體驗，真正實現高效化自主閱讀。

自主閱讀是指高中生在教師劃定的閱讀范圍內按照個人的喜好和興趣自由選擇閱讀文本，在教師規定的時間內自主安排閱讀進度，從而擁有較為寬泛自由的閱讀氛圍和自我管理、自我發展的個性化空間。自主閱讀能夠發揮高中生的認知主體作用，有效激發高中生英語閱讀的積極性和主動性，變被動發展為主動發展，從而使閱讀效果的大幅度提升成為可能。自主閱讀對于高中生的身心發展特點和認知規律而言具有較高的針對性，能夠讓高中生感受到自主閱讀、積極成長的快樂體驗，非常有助于高中生實現個性成長。

3.故事復述引領創新性閱讀。讀書競賽能夠較好的完成教學任務，能夠體現教師的主導地位，而自主閱讀能夠給高中生帶來積極愉悅的快樂體驗，能夠強化高中生的閱讀興趣，有效發揮高中生的主體作用，英語閱讀還需要一種更為實效化的閱讀方式，能夠持續強化高中生的英語閱讀興趣和認知效果，將英語閱讀培養成為高中生的良好習慣，讓高中生喜愛英語閱讀，進而形成受益終生的自覺行為。

故事復述是英語閱讀的增效良方，既能夠為高中生提供一個鍛煉心理素質、展現自我能力、塑造個人形象、提高表達能力的好機會，也能夠推動高中生去積極閱讀，為在故事復述中表現個人才華而主動閱讀、積極發展。故事復述不但能夠推動高中生形成積極閱讀的良好動機，也能夠加速高中生對閱讀文本進行信息處理，使之成為故事復述中的表達材料，從而能夠幫助高中生大幅度提高英語閱讀效果。

三、在高中英語閱讀實踐教學中需要注意的問題

第一，英語閱讀實踐教學要注意實效性。教師在課堂教學過程中不能只追求教學形式上的轟轟烈烈，只做表面文章，要立足高中生的身心發展特點和認知規律以及教學任務的具體內容，科學設定一系列行之有效的英語閱讀活動。

第二，英語閱讀實踐教學要注意先進性。教師要為高中生的英語閱讀提供足夠多的文本材料，而且是具有一定先進性、前瞻性的閱讀內容，能夠反映時代特色和文化主流，能夠為高中生的全面發展提供充足的正能量和文化滋養。

第三，英語閱讀實踐教學要注意多元性。教師要為高中生準備多元化閱讀文本，讓多種多樣的文化信息、思想潮流、先進文明在高中生的頭腦中留下難以磨滅的印記，為高中生積累下多元化的語言信息，促進高中生文化素養的提升。

四、結束語

英語閱讀是高中生語言學習、快樂成長的重要基地，因此，教師要采取科學有效的閱讀方式為高中生創設具有實效性、趣味性和創新性的發展平臺，讓高中生在積極閱讀、主動成長中享受英語閱讀的快樂，逐漸養成熱愛閱讀、自主發展的良好習慣，在新課改的指導下推動高中生早日成才。

參考文獻：

[1]李俊.新課標下高中英語閱讀教學的反思和探索[J].內江科技，2006，（8）.