淺談初中數學自主學習興趣的培養

劉進斌

【摘要】在初中數學教學中學生自主學習興趣的培養十分重要，需要教師在傳統課堂教學方式基礎上進行創新，同時還需要學生積極參與到數學課堂教學中來，這對初中數學教學來說是一個非常大的挑戰。近年來隨著新課改的推行，培養和提升學生自主學習興趣變得越來越重要，因此，初中數學教師應該在這方面做好引導性工作，促進學生自主學習興趣的提高。鑒于此，本文從不同角度針對如何培養初中數學教學中學生自主學習興趣展開了一系列分析。

【關鍵詞】初中數學 自主學習 學習興趣 培養

在素質教育理念的影響下，初中數學教學課程標準中明確了教師不能滿足于將知識灌輸給學生，還要重視學生主動鉆研、自主學習興趣的培養，這些要求的提出對我國初中學生各方面能力的培養具有非常重要的意義。但是縱觀現階段我國的教學情況，還存在很多問題，對學生自主學習興趣的培養產生了一定的阻礙。

一、初中數學教學中學生自主學習興趣培養的意義

隨著近年來我國社會經濟水平的不斷提高，社會對人才各方面素質提出了較高的要求，這種情況下學校的教學模式也發生了相應的改變。傳統課堂教學中以教師的講授為主，學生作為被動接受知識的容器而存在，在這種教學模式的影響下，學生各方面能力的發展都受到了抑制，嚴重扼殺了學生在學習上的興趣。隨著科學技術的快速發展，信息每天都在大量增長，如果教學方式始終停留在傳統教學的層面上，永遠跟不上時代的發展。同時，在實際教學過程中，很多學生對數學學科的學習感到畏懼，因為數學知識的邏輯性非常強，很多知識不容易理解，加上教學過程中忽視了學生的主體地位，因此很多學生對數學學習產生了畏難情緒，學生對教師的思路產生了依賴感，學習自主性、主動性都慢慢消失，這對學生綜合能力的培養非常不利。

二、培養學生數學自主學習興趣的教學方法

學生自主學習興趣的培養并不是短時間內就可以完成的，而是需要教師在日常的教學中注意引導，充分調動學生的數學學習激情。下面對具體的教學方法進行分析：

1.創設學習情境，引導學生自主研究。在初中數學教學中，應當注重學生的學習興趣培養，只有在學生具有較高的學習興趣之后，才能夠使得學生自行參與到相關問題的研究之中，從而提高初中數學教學的效率。如：教師可以通過創設數學學習情境的方式來展開教學，學習情境的設置可以大大激發學生學習的興趣。例如在七年級“三角形”的教學中，在講述三角形內角和各角的關系時，筆者提出以下問題讓學生分析“三角形的內角和是多少？”、“哪些方法可以證明三角形內角和？”提出問題以后，教師可以適當給予一些提示，引導學生對前面學習過的平行線進行證明，并展開分組討論，看看一共有多少方法可以證明，最后由小組代表發言，將學生們已知的解題方法總結出來，并且表達出學生們在解答過程中的一些問題。由此充分調動起學生的自主學習興趣，能夠有效提高教學的效率。

2.利用合作學習的方式。初中數學學習的過程實際上就是師生、生生之間交流與溝通的過程。在初中數學教學中教師應該充分利用師生、生生之間的合作機會，激發學生產生共同學習、一起學習的興趣，通過一起學習，由基礎好的學生帶動那些自卑的、對數學沒有信心的學生，鼓勵學生對數學充滿信心，使大部分的學生都能夠充滿數學學習的興趣。同時，通過這樣的教學方式還能培養學生的道德素質，虛心聽取他人的意見，條理分明的將自己的想法和問題表達出來，并積極與他人分項自己的學習成果。此外，學生自主學習興趣的培養還能通過小組合作的方式來實現，注意不同能力、不同性格學生的合理分配，此外，男女的比例也要均勻，明確各自的責任，以達到取長補短、共同進步的目的。

3.在教學反饋中提高學生的學習興趣。在習題練習過程中，教師應盡可能放手讓學生獨立完成，為學生留出獨立思考的時間，引導學生在錯誤的探究中了解自身的不足，找到自己不清楚的知識點，讓自身在學習的過程中找到一種成就感，再加上教師適時的評價和鼓勵，有助于提高學生數學學習的興趣。例如：在數學的課后習題中有這樣一道題目：已知反比例函數圖像經過點A（4，-5），這一函數圖像分布在哪個象限？教師讓學生主動對這道題進行研究，可以通過小組討論、交流及提問等方式進行解答，然后教師對該題進行講解，并表揚解答正確的學生，讓學生能夠感受到一種光榮感，提高對數學學習的興趣，長此以往，有助于學生培養起自主學習的興趣。

4.在實際應用過程中培養學生的學習興趣。都說數學源于生活，可見數學是離不開生活的。在教學中教師可以盡量多的在現實生活中搜集一些與知識點相關的事例，并創建真實的數學情境，引導學生將學到的知識與生活實際聯系起來，激發學生的數學探究能力，以此培養學生數學學習興趣。例如，配套探究、有獎銷售探究、應力與虧損探究等，這些實際的數學問題可以幫助學生展開聯想，利用自己學到的數學知識解決生活中一些常見的現實問題，通過這種方式來激發學生的數學自主學習興趣，提高自身數學學習效率。

三、結束語

綜上所述，數學教師在進行教學的時候，應當科學合理的選用教學方式，盡可能的調動學生學習數學的積極性，從而激發學生的自主學習興趣。當然，在對學生的數學自主學習興趣進行培養的過程中，每個教師應充分結合自己的教學情況來選擇不同的教學方法，這樣才能使初中數學的教學成果得到切實提高。

參考文獻：

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