高中英語教學中對微課的巧妙應用

季靜

【摘要】隨著信息化時代的到來，高中英語的教學方式也在發生著改變，“微課”已經不再是當初的那種表演秀了，而是正式的向英語課堂的教學中滲透，這無疑是給高中英語的課堂教學帶來了新鮮的能量。所以高中英語教師在教學的過程中就要巧妙的結合微課，讓課堂更生動有趣。

【關鍵詞】高中英語教學 微課 巧妙應用

微課英文全稱Microlecture，又被稱作是微課程，近年來在教育領域已經成為了很熱門的話題，它的雛形是上世紀九十年代美國LeRoyA.McGrew提出的六十秒課程，在2010年被引入到了國內并翻譯為“微課”，之后就在我國國內掀起了一陣微課的熱潮。微課主要以視頻為載體，能夠充分的整合聲音和文字圖像等，它包含了教學設計、教學課件、聯系測試等等內容。

一、微課在高中英語教學中的相關理念和特點表現

1.高中英語教學中的微課理念。在高中英語的教學中，微課最核心的內容就是視頻教學，與此同時還有和教學主題有關系的教學設計、課件、教學反思、練習測試等等，它們是以一定的組織關系為大家呈現出了半結構化的資源單元應用的小環境。

2.高中英語教學中微課的特點。在高中英語的課堂上，微課的主要特點表現在以下幾個方面：首先是所用時間短，包含的信息量卻很大。根據高中學生學習英語的特點和規律，一般把“微課”的時間設定在5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘。微課的具體運用是和教師個人的教學風格相關的，所以要選用最適合自己的方式，有針對性、高效的組織教學。其次，教學主題明確。和普通的教學模式相比，雖然微課所用時間比較短，但是它內容精簡，主題明確，更加符合學生的實際需要。一個微課就是一個信息點，在講解語法重難點的時候就可以使用到。最后，實施的過程比較簡單。在高中英語教學中微課配套的視頻資源總容量也只有幾十兆，學生是可以在線觀看相關知識點的案例和其他的輔助性資源的，也可以下載到自己的筆記本電腦或者是手機上看。

二、高中英語教學中微課存在的必要性

1.提高學生的學習興趣。微課最大的特點就是使課本上的知識轉化為視頻資料，使得知識變得更加的生動和便于理解，把課堂上需要講解的內容通過視頻的形式展現在學生面前，學生就可以根據自己掌握的情況來選擇自己需要學習的微課案例，以此來加深他們對于知識的印象。

2.重點更加突出。微課體現的就是微的作用，但是在內容上卻并不簡單，它追求精度和妙度。以十分鐘左右的講解，要把某個重點知識需要掌握的知識呈現給學生，就需要設計的十分精巧了。要在有限的時空內做到結構完整，語言精確，生動的講解讓學生對知識理解的更深刻。比如在講解語法的時候，學生們最容易搞混的就是名詞性從句中的定語從句和同位語從句，所以我們就可以利用微課的形式，把兩者間最明顯的區別集中地展現給學生，這樣可以加深他們的印象，使學習效果變得更好。

3.使得各種教學資源得到有效整合。高中英語的微課，是一種新興的教學設計模式，它通過對現代化的設備和優質的英語教材和教師團隊進行整合，使得各種資源都得到了有效的利用。所以微課就可以作為一種高中英語的教研模式，這樣就會讓整個英語教師軟對的電子備課、課堂教學和課后反思形成一個一體化的體系。

三、高中英語教學中對微課的具體運用

微課的教學過程是包含著不同的環節的，比如說有課堂導入環節、重點講解、難點教學、課后拓展練習等。我們以高中英語虛擬語氣講解為例，來談論微課在高中英語教學中怎樣巧妙的應用。

1.課堂導入環節。一定要注意學生興趣的培養，高中英語本來就比較難學，如果教學方法不得當更會讓學生覺得學習枯燥，造成課堂效率不高。所以教師就應該精心的設計倒入的內容，讓學生們來欣賞。比如在講解虛擬語氣前，就可以通過圖片來向學生呈現含有目標語法的語言材料，引導學生在語境中學習我們所需要學習的目標知識。例句就可以這樣呈現：（1）If I were a bird ， I could fly to any place .（2）If he had hurried ，he could have caught the train.（3）If I had time ，Iwould attend the meeting .在學生初步的了解了虛擬語氣的結構后，就可以自然而然的引出虛擬語氣的概念了。

2.重難點教學。根據所學內容不同，每節課都會有教學重難點，需要教師花費很多時間來講解，但是學生可能不能很好的掌握這些，所以就可以把教學的內容錄制成視頻資料，做成微課，供學生學習。例如虛擬語氣中的重點知識就是If引導的現在、過去、將來事實相反的虛擬語氣規則。我們可以把這些內容用圖片的形式把三種結構的異同進行明顯的對比，再制作成視頻，就可以供學生們學習。

3.做好課后自主學習。新課改的學習本就要求學生成為課堂上的主體，所以教師在微課教學過程中也是要注意學生學習自主性的培養。在講解虛擬語氣的時候，就可以選擇相匹配的練習題，讓學生在練習的過程中進一步加深對于If條件句虛擬語氣的規則理解。最后把視頻傳到網上供學生們學習之后，要適時的檢測學習的效果，在下次課堂上課前可以讓學生對If條件句中虛擬語氣的使用規則進行回顧。

四、總結

微課能夠調動學生的學習主動性和積極性，在高中英語教學的過程中要利用好這種教學方式，不僅可以為沉悶的英語課堂帶來生機，而且也能提高學生學習英語的興趣。

參考文獻：

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