淺談區域中幼兒的多元發展

顧曄

摘 ? 要：區域活動是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。《指南》指出，要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在游戲和交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。本文通過案例的形式對區域活動中教師角色的定位、如何指導幼兒進行游戲、幼兒的發展等方面進行闡釋。

關鍵詞：幼兒;區域;游戲;自主性

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0225-01

一、案例描述

在明明醫院的游戲中，小華是今天的主治醫生，珂兒是護士，棋棋是掛號的工作人員，嘉嘉選擇了當醫院的病人。我無意經過時，嘉嘉偷偷地告訴：“顧老師，我懷孕了！我要生寶寶了！”只見她挺住個大肚子坐在那，等著喊號，我很想看看遇到這類病人孩子們會在呢么處理，于是我就進行了情景創設：“醫生，外面有急診！”小華聽了立馬沖到了棋棋面前說：“趕快通知120去接病人。”珂兒卻很淡定地說：“病人來了！”嘉嘉就挺著肚子有模有樣地走了上去，小華讓她坐下開始診斷，詢問了幾句便說：“不好！你要生寶寶了，得趕緊做手術！護士趕快準備！”于是珂兒立馬讓嘉嘉躺了下來，他們嘗試了第一次給嘉嘉開刀，發現沒有辦法把寶寶取出來，于是珂兒嘗試了第二次開刀，珂兒發現嘉嘉穿的是拉鏈衫便靈機一動用手術刀順著拉鏈滑了下去，這樣寶寶就出生了！

二、案例分析與反思

《指南》指出，教師要珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在游戲和交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

區域活動是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格健全發展的過程。《綱要》中指出，“幼兒園應創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供和表現的機會與條件。更要為幼兒營造一個寬松、愉快的精神環境，使幼兒在與環境的相互作用中生動、活潑、主動地發展。”

5-6歲是幼兒在自我意識、能力、合作、情感等迅速提高的時期，他們的規則意識逐步形成，開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，會用自己在生活中獲得的經驗、累積的知識來進行交往。區域活動就像是幼兒的小社會，通過與材料、教師、同伴的互動得到多元發展并獲得心理、情感上的需求和滿足。

1.語言能力的提高。在區域活動中，幼兒是游戲的主宰，他們自由選擇自己喜歡的游戲，同時他們也決定著游戲的延續和發展。讓幼兒在游戲中自己交往，獲得基本的交往能力并在此基礎上發展幼兒的語言表達能力，滿足其社會學習的需要。游戲中，明明醫院里來了一位特殊的病人“孕婦”，嘉嘉挺著個肚子來醫院看病，這下把醫生急壞了，小華先讓嘉嘉坐下問她：“請問你哪不舒服啊！”嘉嘉說了自己的情況，醫生斬釘截鐵地對護士說：“快！她要生寶寶了！馬上要進行手術！”護士立馬讓病人離開讓孕婦躺了下去：“趕快躺好，馬上要給你動手術了！”

《指南》中指出“兒童語言的發展是指兒童語言理解和表達能力成長變化的過程和現象。”語言的運用是貫穿于這個游戲之中，幼兒在一問一答的形式下進行游戲，他們根據情境的變化適當地運用了恰當的語言進行交往，如：生寶寶時有人下意識地圍觀了起來，醫生立馬就用言語進行了阻止：“你們走，這里在做手術呢！”、“護士，馬上給孕婦做手術”等等，這些都不是預先設定的話語都是幼兒在游戲中自發講述的語言并且還獲得了同伴的認可使得游戲能夠順利進行。另外，在活動評價過程中，幼兒運用語言以及經驗對游戲的過程闡述了自己的想法，滿足了幼兒自我表達的愿望。

2.合作能力的提高。學會合作是幼兒進入社會，成為未來社會的主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑。醫院游戲中一共有3位工作人員，一個掛號、一個醫生、一個護士，雖然各司其職但是卻是相互配合的，掛號人員看到沒人就喊號并分發藥品，護士根據醫生開的處方打針、掛水，這些都是游戲中所需要的合作意識;當醫生決定要動手術時，他與護士就行了默契的配合，首先醫生指揮護士讓孕婦躺下并做好手術的準備，然后由醫生、護士合作開刀，最后寶寶生了出來。雖然在合作的過程中幼兒表現的有些手忙腳亂，但是幼兒的行為表現說明了幼兒懂得相互配合。

3.社會交往的提高。《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。”幼兒的經驗累積來源于生活，可以是經歷過的真實事情，可以是與同伴、老師、材料互動后獲得的，也可以是通過電視、圖書、網絡所獲得的表象經驗。在游戲中，為了增加情境性，我進行了干擾：“醫生，快點有急診！”，小華立即通知掛號人員通知120救護車出動;在評價的過程中，幼兒相互的評價也是幼兒獲得社會經驗的途徑，如：小新說開到之前應該先打麻藥這樣才能開刀，醫生說要打120救護車不錯;諾諾建議醫院要一部救護車和擔架，才能把病人送到醫院。從幼兒的表現來看，幼兒有一定的生活經驗，與同伴的互動使得自身的經驗在原有基礎上得到升華，并且也對這個游戲的材料提出了新的建議，也使得游戲得到了延伸與拓展。

4.想象力的發展。想象力是指人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡單重現，而是對記憶表象的加工改造。在游戲中，幼兒嘗試了第一次給孕婦開刀，發現沒有辦法把寶寶取出來，于是護士嘗試了第二次開刀，護士發現孕婦穿的是拉鏈衫便靈機一動用手術刀順著拉鏈滑了下去，這樣寶寶就出生了！

《幼兒園教師專業標準》中指出：“充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。”區域活動是幼兒園教育的重要組成部分，是幼兒自我學習、自我實現、自我滿足的主要途徑之一。在這個游戲中，雖然有老師的干預，但是對幼兒的游戲有了一定的推力，幼兒通過同伴間的互動、知識經驗及生活經驗的互動使得游戲變得更加有趣、更加真實，體現了幼兒的主體性！

與幼兒共同生活中，我不僅是他們的引導者，同時他們也是我的老師，他們教會我要從幼兒的角度去看問題，放低姿態，以欣賞的目光出發，感受幼兒的喜怒哀樂。與幼兒共同學習，成為幼兒的朋友，以童心、愛心、耐心去了解幼兒，使每個幼兒都能獲得其成長所必需的有益經驗。在家庭生活中，很多父母習慣于做孩子的保護傘，讓孩子失去了獨立自主的空間，也失去了學習獨立生存的機會。事實上，我們學會放手，孩子才能更快地獨立。相信孩子，給孩子自由發揮的空間，孩子會給意想不到的驚喜！

參考文獻：

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