臨床護士分層培訓年終考核資料的回顧性分析

張玉萍，封秀琴，金靜芬，陳　雅

(浙江大學醫學院附屬第二醫院，浙江杭州　310009)

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臨床護士分層培訓年終考核資料的回顧性分析

張玉萍，封秀琴，金靜芬，陳雅

(浙江大學醫學院附屬第二醫院，浙江杭州310009)

目的分析某三級甲等醫院臨床護士5年分層培訓年終考核資料，分析存在的問題和探討對策，為進一步提高護士分層培訓質量提供依據。方法采用回顧性分析的方法，統計分析該院2011年至2015年全院護士總體考核情況，并分類描述分析各層級(N0～N4)、各科片(大內科、大外科、急危重癥科、手術麻醉科、門診)護士理論考核與技能考核成績的分布特點，以及進階個案專案報告通過率。結果2011～2015年各層級護士的理論和技能考核成績呈正態分布，平均分為(75.78±8.73)分、(82.12±6.63)分，總體呈良好水平。各層級護士理論與技能考核成績差異均有統計學意義，其中低層級(N0、N1)護士理論成績較低(P<0.05),N0護士技能考核分數每年均最低(P<0.05)，手術麻醉科的護理技能考分低于其他組，且差異有統計學意義(P<0.05)。晉級N3個案護理報告和晉級N4專案報告通過率每年呈上升趨勢。結論護士分層培訓年終考核成績達良好水平，需要加強低層級護士的專科理論和技能培訓，提高高層級護士的個案與專案研究能力和寫作水平，對于特殊專科的培訓，既要重視基礎護理，又要突出?？萍寄芘嘤枴?/p>

護士；分層培訓；考核；護理教育；護理管理doi:10.3969/j.issn.1671-9875.2016.09.006

護士缺少專業發展機會被認為是護士工作滿意度低、護士流失的原因之一[1]。美國于20世紀70年代開始實施臨床護士分層，以鼓勵護士逐步拓展照護相關知識和技能，通過分層進階來認可和獎勵護士能力的逐步提升，提高護士工作滿意度[2]。目前臨床護士分層培訓已經是我國護理事業發展的基本策略[3]，將參差不齊的臨床護士進行能級分層，采取針對性和漸進式的知識培訓，形成階梯式的護理人才結構，以滿足社會對醫療服務的需求。據資料顯示，自2010年以來，我國各地區均開展了不同形式的護士分層培訓，已有大量文獻報道了分層培訓的教學方法、課程內容、臨床護士對分層培訓的需求以及分層管理[4-7],但有關分層培訓的考核管理及其問題分析的報道較少。……