TEM4語法測試趨勢探究

劉芳

【摘 要】研究以2005年-2015年英語專業四級（TEM4）考試的語法真題為分析基礎，力圖歸納近十一年來該題型的命題特點和出題趨勢。研究結果表明：專四考試中部分語法考查點涉及面較廣，部分考點反復出現，個別內容淡出考查范圍，一些新的考點以嶄新形式出現。希望本研究能對英語專業教學提供借鑒和參考。

【關鍵詞】英語專業四級（TEM4） 測試 語法

英語專業四級考試（簡稱“TEM4”）是我國目前較大規模的外語測試之一，是英語專業學生基礎階段的標準化和權威性考試。對于英語專業四級考試的目的，《高校英語專業四級考試大綱》（以下簡稱《專四考試大綱》）給予明確規定：英語專業四級考試在于檢查已學完英語專業四級課程的學生是否達到教學大綱所規定的各項要求，考核學生運用各項基本技能的能力以及學生對語法結構和詞語用法的掌握程度，既測試學生的綜合能力，又測試學生的單項技能。同時，英語專業四級考試也是評估英語專業教學質量，推動校際交流的一種手段。英語專業四級對于推動高校英語專業教學大綱的貫徹，檢查全國高校英語專業日常教學效果有著十分重要的作用。

為了較好地考核學生運用各項基本技能的能力，既照顧到科學性、客觀性，又照顧到測試的可行性以及基礎階段英語能力評估的特點，TEM4考試采取多樣考題形式，包括聽寫、聽力理解、完形填空、語法和詞匯、閱讀理解和寫作六個部分。其中主觀試題包括寫作和聽寫部分，其他部分都為選擇題，以確保試卷的信度和效度。專四考試的語法詞匯部分包括30道“四選一”的選擇題，其中詞匯、短語及固定搭配占50%，語法知識點考查約占50%，主要測試學生的英語詞匯知識的掌握水平和實踐運用能力。基于對2005年-2015年TEM4考試中語法考題的歸納與分析，梳理其命題特點和出題趨勢，為英語專業的教學實踐提供一些借鑒及參考。

2005年-2015年TEM4語法考點概況

1.專四語法真題歸類

2.2005年-2015年語法梳理分析

縱觀近十年TEM4語法考題，常考的語法點包括各種從句、時態、非謂語用法以及其他基本語法點。具體表現為：（1）虛擬語氣：多以虛擬語氣的特殊結構、if條件句省略倒裝為考點。該考點每年必考，十年間虛擬語氣考查共15道之多；（2）時態：包括一般現在時、現在/過去完成時、將來時（含過去將來時），并結合虛擬語氣合并考查，而現在進行時涉及甚少，十年期間共考查過9道時態題；（3）情態動詞：此語法點幾乎每年都考，總共有12道相關試題，包括情態動詞的基本/特殊用法以及與其他語法點如虛擬語氣的融合考查；（4）主謂一致：包括名詞單復數、插入語導致的主謂一致、專有名詞、特殊用法等；（5）非謂語動詞：涉及動詞-ing形式、-ed形式、動詞不定式的功能、獨立主格形式類型；（6）從句：英語語法中的各類從句幾乎年年考查，如定語從句、狀語從句、同位語從句、名詞性從句等更是反復考查；（7）各種詞類考查：對于某些類別的詞的用法和位置的考查，如限定詞位置及順序、代詞/連詞/副詞用法等；（8）句子結構/成分分析：從2009年起TEM4增加了句子結構分析題，每年至少涉及2-5個不等，尤以2011年和2012年為代表，分別包括了4道和5道題目，主要表現為句子結構分析、語句理解、語法功能分析等，并逐漸增加了對英語語言術語的考查，如主語（subject）、同位語（apposition）、限定詞（determiner）、名詞替代詞（nominal substitute）等。

結合TEM4考試真題的新題型分析

從2008年開始，英語專業四級考試語法部分的考查從傳統單一的填空選擇題逐漸演變成多種形式的選擇題，具體表現為以下幾種主要形式：

1.題干和題支選項形式的“乾坤大挪移”

這種新型的語法形式，顛覆以傳統的“題干字數多，選項字數少”的嵌入式選擇題，而采用了“題支選項字數遠遠超過題干字數”的形式，四個選項分別為完整的句子，在句中對某個語法考查點進行明確提問，如例1（例句中，圓括號里前兩位數字是語法題號，后四位是考試年份。）

例1：Which of the italicized parts expresses a future tense？（54，2015）

A.My friend teaches chemistry in a school.

B.Ill give it to you after I return.

C.What is the matter with you？

D.London stands on the River Thames.

與傳統四選一單選題相比，這種題型以完整句子作為選項，要求學生分別對其包含的語法點加以一一甄別，增加了學生的閱讀量和考查難度，更體現了考查點的廣泛性。

2.考題中英語專業術語的頻繁使用

在傳統教學中，學生對這類生僻的英語專業詞匯不是很重視，認為語法專業術語僅在學習語法時略微涉及即可。部分教師為了讓學生更好地掌握語法要點，多以漢語來講解語法點，忽視了對這部分詞匯的強化，而在近幾年的專四考試中，語法專業術語頻繁出現，且數量有上升趨勢。

例2：Which of the following italicized parts is used as an object complement？（53，2014）

A.The front door remained locked.

B.The boy looked disappointed.

C.Nancy appeared worried.

D.He seemed to have no money left.

例3：Which of the following is a stative verb？（60，2015）

A.Drink B.Close C.Rain D.Belong

在以上語法考題中，題干部分分別出現了“object complement”（賓語補足語）和“stative verb”（靜態動詞）。語法專業詞匯的考查，反映出專四考試正在逐漸強化英語專業考試的學術性和專業性。因此熟悉掌握語法專業術語，對于夯實英語專業的語言知識具有重要的推動作用。

3.英語句子語法成分的分析

對于英語專業學生來說，系統而準確地解讀句子中的各種語法成分，是英語語言學習的基本功之一。從2009年起，句子成分分析考題年年都有，至少2道，尤以2012年最多，包括了5道成分考查題。

例4：Which of the italicized parts functions as an object？（58，2012）

A.He doesnt like the idea of my speaking at the meeting.

B.It is no use your pretending not to know the matter.

C.Her falling into the river was the climax of the whole trip.

D.My parents strongly object to my going out alone at night.

例5：Which of the following italicized parts indicates a predicate-object relationship？（57，2014）

A.He was reading Marys letter in the room.

B.You can buy mens shoes in this shop.

C.Mr. Blakes passport was lost.

D.The enemys defeat brought the war to an end.

例6：Xinchun returned from aboard a different man.The italicized part functions as a（n）____. （52，2013）

A.appositive B.object C.adverbial D.complement

在英語學習中，句子成分分析是一個非常重要的環節。要想清楚正確地理解句意，必須依賴扎實的語法知識，對所給語句進行層次清晰、概念準確的判斷，基于正確的句子成分分析，才能充分理解句中含義。

4.語句語義理解的考查

這類新題型著重考查學生對英語句子的深層次理解，通常會結合說話人的態度，如“意愿、命令、請求”等內容，或者根據復合從句中的邏輯關系，對句子的深層含義進行分析。

例7：Which of the following sentences indicate POSSIBILITY？（55，2014）

A.The moon cannot always be at the full.

B.You cannot smoke inside the building.

C.He cannot come today.

D.She cannot play the piano.

例8：Which of the following sentences expresses a fact？（64，2013）

A.Mary and her son must be home by now.

B.Careless reading must give poor results.

C.Its getting late， and I must leave now.

D.He must be working late at the office.

這種句意理解考題是基于交際語法測試的新題型，它在考查學生對句子成分分析的基礎上，考查學生在英語交際中對語句功能的運用掌握能力。這種新題型深入考查學生語言運用的能力，因而測試的效度大為提高，對今后教學具有更好的實踐指導意義。

TEM4語法測試變化趨勢對英語語法教學的啟示

1.重視語法教學在英語專業課程設置的重要作用

在一段時期內，語言教育界大力推動“重交際，輕語法”的教學模式，使得英語語法教學在很多語言類大學的課程設置上嚴重縮水或直接淡出，帶來的不良后果之一就是：隨著本科教育的擴招，英語專業的學生語言基本功越來越差，甚至嚴重到“張口就錯，提筆就亂”的地步。學生們沒有形成良好的語法思維意識，不能有效地、系統化地將語言知識通過語法體系融會貫通，從而影響了語言實際運用能力的發揮和提高。

2.注重英語專業語法知識的積累與掌握

根據2005年-2015年近十一年英語專業四級考試語法考點的新動態，在英語教學中，教師應該加強學生對語法專業術語的掌握與運用；同時，重視英語語句分析訓練，如語法功能、句意理解等，使學生在英語學習中形成用專業術語解讀分析句子結構及含義的自覺意識和良好習慣。常見的英語術語包括以下：

3.促進學生養成對英語語法知識的系統化學習

文章基于對TEM4考試語法點的梳理，幫助學生了解專四考試對語法專項的考查內容和形式，并結合日常英語學習，及時整理鞏固每個單元的語法知識點，通過相關習題或專四真題強化語法知識點的實際運用能力。在實際教學中，教師應利用多樣化的教學手段，選取如詩歌、電影、名人名言等豐富的語言素材，在具體而生動的語篇語境中分析英語語法現象，開展形式多樣的教學活動，調動學生學習語法的主動性和積極性，從而更有效地實現英語語法教學。

參考文獻：

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[4]姜凱月：《英語語法命題規律對語法教學的啟示》，《衡水學院學報》2014年第6期，第122-124頁。

作者單位：西安外國語大學英語 教育學院 陜西西安