大學生思想政治理論課到課率的調查分析

陳慧英 孟文科

【摘 要】大學生思想政治理論課到課率較低是高校普遍存在的現象。筆者通過對高校在校大學生的問卷調查，發現高校思政課上經常性缺課的學生并不多，但隱性缺課的情況較為普遍，而導致大學生到課率低的原因也是多種多樣的。大部分缺課的學生并非對思政課缺乏興趣，而是認為這門課程并不十分重要。此外，學生的生活習慣、行動自主性也影響了到課率的高低。

【關鍵詞】大學生 思政課 缺課

調查介紹及缺課情形

本次調查在問卷的內容設計上并未直接體現對學生缺課行為的調查，而是將學生的生活情況、生活習慣及缺課行為聯系起來進行調查。此外，我們也調查了學生的專業課缺課情況，之后針對大二、大三學生開展了“關于大學生生活與學習情況的調查研究”。本次受調查的學生共600人左右。

首先我們要了解思政課的缺課情形。問題“如有缺課，在下列課程里面，你經常缺的是 ”共有539人回復，回答“思想政治課”的占大多數，有329人，占比61%，其次是“英語課”，共101人，占比18.7%，而回答是“高數課”的只有57人，“專業課”的只有52人。很明顯，作為工科院校的學生，他們認為專業課、高數課比思政課重要，這反映了當前思政課面臨的先天困難。

對問題“對你所學思想政治課，你缺課的經歷是 ”，在調查的566人中，回答“沒有”的有153人，占比27%，回答“有一些”的有127人，“偶爾”的有248人，二者合計占比66%。可見超過半數的人有一些缺課的經歷，但絕大部分人是偶爾缺課，只有38人回答“經常缺課”，占比僅為6.7%。“對你所學專業課，你缺課的經歷是_”，在調查的530人當中，回答“沒有”的占138人，占比26%，“有一些”的有105人，“偶爾缺課”的有254人，合計占比68%，僅有33人選擇“經常缺課”。這種比例和思政課缺課的比例是基本一致的?？梢?，盡管從前述調查來看，學生對專業課還是相對重視，但無論是思政課，還是專業課，大部分人仍免不了有一些缺課的情形，應該說這是大學生很難避免的。缺課成了高校大學生的一種普遍現象。

在“你認為是哪些課程占用了你較多的時間”的問題中，認為“專業課”的有409人，占比67%；“數學或英語課”的有101人，占比16.6%。過去很多人都認為思政課占用了學生較多的時間，但是在本次調查中，只有58名學生表示該門課程占用了較多時間，占比僅為9.5%，和選修課的人數（41人）差不多。

缺課行為中還有一種行為是“隱性缺課”，即人來了，心思沒放在課堂上。在問題“如果你覺得上課無趣，你經常會_”的回答中，443個受調查者中，有164人選擇“看別的書”，95人選擇“做其他作業”，“睡覺”的有98人，“聊天”的有46人，“玩手機或聽歌”的有40人。從對600余人的調查結果來看，選擇回答的有443人，占比約74%。

“你對任課教師點名查到的態度是_”，被調查的596名同學中持“歡迎”態度的有164人，“反對”的有96人，持“無所謂”態度的有336人。從中我們發現，實際上大部分學生對任課教師點名的行為并非持反對的態度。有的任課教師長期不點名甚至會引起學生的不滿。

關于缺課的原因

“對思政課，你缺課的原因有 ”的問題，回答的530人當中，認為“沒興趣”的有120人，占比22.6%；想自己看看書或做作業的有163人，占比30.8%；其他教師或輔導員有事找的有67人，占比12.6%；認為教師上課無趣的有62人，占比11.7%；其他原因的有118人，占比22.3%。對“專業課缺課的原因是 ”的調查中，在回答的557人中，反映教師上課無趣或聽不懂的人有168人，占比30%；想自己看看書或做作業的有114人，占比20.5%；其他教師或輔導員有事找的有78人，占比14%；其他原因的有143人，占比約25.7%；還有54人說是“起不來”。

在對思政課調查的530人當中，認為教師上課無趣的只占11.7%，比例大幅低于專業課教師的30%。在專業課上選擇自己看書或做作業的占20.5%，而在思想政治課上選擇看書或做作業的人數則明顯高了很多，占比30.8%，這反映出更多的學生還是不重視思政課。

值得注意的是，在“其他教師或輔導員有事找”的選項上，二者比例大體一致。說明存在一些其他教師或輔導員在上課時間找學生的情況。

在問題“你看到周圍有人缺課時，你的態度是_”的回答中，560名接受調查的學生中，回答“也不想去”的有52人，認為還是堅持去上課的人數最多，有233人，占比41.6%，反映了大部分學生還是認為缺課是一種錯誤的行為。認為“偶爾也缺下課”的有88人，回答“這是個人的自由”的有187人，占比33.4%，反映了相當的學生對缺課行為的默認態度。

對生活習慣、學習習慣的調查，可能也能解釋部分學生缺課是一種固有的習慣。

能否從容地在食堂吃早餐在一定程度上能判斷學生能否早起并按時上課。通過對576名學生早餐就餐方式的調查得知，有265人回答是“食堂就餐”，占比46%，這部分同學應該說早上時間比較充裕，缺課率較低；157人回答是“從食堂帶走”，占比27.3%，顯示部分同學早餐比較匆忙，有遲到的危險；在“校內小賣部買早餐”的有80人，這部分人更是沒時間進食堂了。

對“你所在寢室把握時間的方式_”的調查主要是想了解學生是否有規律的作息時間。在回答的586人中，373人表示是“自己設鬧鈴”，占比63.7%，這表明六成多的學生學習時間有一定的規律性。130人是“看室友的行動”，58人表示要“靠室友的鬧鈴”，這兩項合計占比32%，我們可以推斷出近三成的學生按時行動的自覺性較差，容易遲到或缺課?！澳阃獬錾险n或自習經常是_”的問題主要是為了調查學生的學習習慣。一般來講，結伴出行的比例越大，則遵循正常的上課時間的比率也較大。在該項調查中，選擇單獨出行的有190人，單獨出行的人中，既有可能是提前進入教室的，也有可能是遲到的；與室友結伴出行的有315人，占調查總數605人中的52%。如果假定單獨出行的人中有一半是提前進入教室的，說明能遵循正常上課時間的人大體上有三分之二左右。這也與我們平時在教室的觀察結果相仿。

“課余時間，你經常在_”的問題主要是為了了解學生的學習地點以推測其學習狀態。一般來講，學習狀態好的傾向于在圖書館、教室自習。在調查的622人中，選擇在寢室的竟有357人，占比57%；而在圖書館的則只有150人，占比24%。在接受調查的591名學生中，有437名學生表示有手提或臺式電腦，占比74%。電腦的使用與缺課率也是有一定關系的。在“入學以來你所報的校外輔導班有_”的調查中，有595位學生都有過校外培訓的經歷，其中，進行計算機培訓的有209人，占比35%，上駕校的有166人，占比28%。這說明，校外培訓越來越成為導致學生缺課的一個因素。

“對于缺課，你持什么態度？”，在接受調查的582人中，有290人認為“因為個人事情，不可避免要缺一些課”，認為“偶爾翹課也可以”的人，也高達168人，二者合計占比78.7%?？梢姡灾餍砸庾R的增強以及個人學習、生活情況的多樣化和復雜化，很容易導致大學生缺課。

結論

大學生思政課缺課在很大程度上是由于學生對此門課程不夠重視導致的，與學習興趣沒有很大關系。通過與專業課的對比調查發現，學生對專業課還是相對重視，但無論是思政課，還是專業課，60%以上的人仍免不了有一些缺課的情形。在缺課的學生里面，經常性缺課的人很少，在7%以下。另外，隱性缺課的情況較為普遍。缺課的原因里面，對思政課沒興趣的學生只占20%左右。學生的生活習慣、行動自主性也影響了學生的到課率。

參考文獻：

[1]王羚酈、李明希、林小樺：《大學生逃課現象淺析》，《高教論壇》2008年第4期。

[2]王鳳鳳：《大學生逃課的原因及對策分析》，《山西師范大學學報》（自然科學版）2013年第12期。

[3]韓雪榮、郭海英：《大學生逃課的原因及對策分析》，《衡水學院學報》2010年第6期。

作者單位：西安工業大學 陜西西安