陶行知教育思想在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐

陸雯雯

陶行知先生作為我國現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家，留下了很多教育方面的寶貴財富，其創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)經(jīng)驗給現(xiàn)代教育帶來了很多的啟發(fā)。筆者就先生的教育思想探討小學(xué)英語的教學(xué)實踐。

一、教學(xué)源于生活

“生活即教育”是陶行知先生教育理論中關(guān)于生活教育理論的說法。為了人生的精彩，我們一直都在學(xué)習(xí)的道路上，從生活中學(xué)習(xí)，在生活中受教育。小學(xué)教育同樣如此，小學(xué)英語教學(xué)要注意學(xué)生的需求，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，給予生活化的教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)并在生活中使用，才能夠?qū)W習(xí)的牢靠扎實。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于房間的名字的時候，比如“sitting room，study，bedroom，kitchen”等名詞時，當(dāng)學(xué)生了解了這些單詞，就讓他們根據(jù)自己家的房子畫出一張圖，并且標上每個名字的名字，然后結(jié)合以前學(xué)習(xí)的家居用品的名詞，比如“bed，chair，TV”等，讓他們把這個家具用品放在相應(yīng)的房間里，并且用“There be ”句型來學(xué)習(xí)描述這些名詞。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生的手、腦、口能夠協(xié)同學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，并且能夠真正的把知識學(xué)到腦子里。又比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，為了幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)并且利用，我讓學(xué)生們敘述自己家長的手機號碼，很快學(xué)生就能夠準確、流利地敘述出來。接著，分組進行練習(xí)，創(chuàng)造了相互留電話號碼的情景，學(xué)生們相互問候，相互敘述手機號碼，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，很多學(xué)生一節(jié)課就能夠很快地掌握住數(shù)字的讀音，這樣的學(xué)習(xí)方式記憶深刻，學(xué)生能夠知道如何應(yīng)用在實際中，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

二、寓教于實踐

陶行知先生提倡的“教學(xué)做合一”的教育方法，旨在打破我國教學(xué)傳統(tǒng)課堂上教師只重視教而忽略學(xué)生的接納能力，只注重固定的死板的知識的記憶而忽略學(xué)生手、腦結(jié)合和實踐能力的培養(yǎng)的錯誤教育方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論和實踐相互脫離的怪圈。例如：活潑好動是小學(xué)生的天性，因此在英語教學(xué)的過程中可以根據(jù)這一點進行角色扮演學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容來確定角色分配，然后進行表演。在表演的過程中，學(xué)生積極地參與，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，還有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識融入到實踐活動中，在進行表演的同時體會怎樣將課本上的英語知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生充分的感受到英語學(xué)習(xí)在實際生活中的重要性，同時培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生都能參與其中，體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)時間“Time”的時候，會用到“Whats the time？”“Its...oclock”等句型和用法。為了方便學(xué)生進行記憶和學(xué)習(xí)，可以將童話故事“龜兔賽跑”進行改編，設(shè)置對話的情景，然后讓學(xué)生們進行表演，調(diào)動學(xué)生的積極性，全員參與其中，感受英語表達的技巧以及數(shù)字的使用方法和時間的表達方式。又比如在學(xué)習(xí)方向和線路的表達方式的時候，可以在課堂內(nèi)設(shè)置一些虛擬的道路，然后讓學(xué)生們?nèi)ケ硌輪柭泛椭嘎返那榫皠。谙嗷サ奶釂柵c回答的過程中就把課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際中去。這種表演方式可以讓學(xué)生們活用課堂上的知識，與實際生活可能遇到的情況相聯(lián)系，將知識應(yīng)用到實踐中去。其實在學(xué)習(xí)中也可以利用多媒體來進行情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)“It was there a moment ago”的句型時，可以利用多媒體技術(shù)展示事先準備好的圖片展示一個房間的擺設(shè)，在學(xué)生仔細觀察之后，換成去掉某一擺設(shè)的相同房間的照片，讓學(xué)生觀察少了什么，并且使用相關(guān)句型來進行描述，比如：“Where is you...？”“Its on the...”“It isnt there now”“It was there a moment ago”使用這些句型與同學(xué)進行對話，這種利用多媒體的方式可以拓寬課堂的空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

這樣的課堂不但可以活躍課堂氣氛，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個動腦思考的環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加課堂趣味性，提升學(xué)生英語能力。

三、互動中學(xué)習(xí)

學(xué)生在初步掌握新知識的時候很難熟練運用。學(xué)生之間的互動可以降低學(xué)生的壓力和負擔(dān)。在課堂上組織學(xué)生進行小組活動，相互使用課堂上學(xué)習(xí)的知識進行對話，模擬現(xiàn)實生活使用的情景，將學(xué)習(xí)的知識利用和同學(xué)之間的互動進行鞏固和利用，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還有利于同學(xué)之間的感情，在愉快輕松的氛圍之中學(xué)習(xí)知識也能得到更多的樂趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，有利于對語言的掌握和英語語用能力的提高。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們采用陶行知先生的教育理念，能夠幫助學(xué)生和老師之間建立一種良好的互動關(guān)系，根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生們的接受能力來采取相應(yīng)的“教學(xué)做”的措施。通過對教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新，我們的英語課堂更加貼近我們的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生地全面發(fā)展。