淺析音樂學科素養(yǎng)評價

馮婭麗

核心素養(yǎng)，是個體在解決復雜的現實問題過程中表現出來的綜合性品質或能力，是以學科知識技能為基礎，整合了情感、態(tài)度或價值觀在內的，能夠滿足特定現實需求的綜合性品質。在音樂學科中，現有的評價體系可以有哪些轉變呢？筆者認為可以從學科學習評價、校園藝術活動評價、校外藝術實踐評價三個方面展開。

一、重視學生學科學習評價

學科學習評價，主要指學科知識學習評價，也被稱為學業(yè)成就評價，是學生音樂素質評價的重要組成部分。

關于評價內容。學生學業(yè)評價需以課程標準為依據，課程標準在很大程度上決定了學業(yè)評價的取向、性質、范圍、方法，是保證學生學業(yè)評價公平、有效的基石。以《音樂鑒賞》模塊為例，其評價內容應包括：熟悉作品主題、熟悉不同樂器音色、能聽辨節(jié)拍、有特點的節(jié)奏型、常見的曲式結構、主題的變化、了解音樂基本常識及學生在教學過程中的種種表現。

關于評價方法。首先要注重形成性評價，淡化終結性評價。音樂教學的實踐過程是形成性評價的主要依據，其目的是及時把握學生的情況，了解學生的認知能力，采用觀察、提問、討論等方式進行。學生的成長、發(fā)展是個連續(xù)不斷的過程，應給予這個過程高度的關注，即注重形成性評價。終結性評價主要是當一個階段如單元、學期、學年結束時實施，為這一階段提供總結，更為下個階段提供借鑒和指導。形成性評價和終結性評價共存于教育教學中，各有側重，但在傳統(tǒng)學生評價中往往過于注重終結性評價，這樣的評價不利于學生的長遠發(fā)展。多元化教學評價倡導將終結性評價淡化，同時，其評價內容更應關注的是音樂本體、學生自身的感受和能夠讓學生有所探究的問題，而不是一些枯燥無味的知識。例如，可以在學期結束時選擇以某個單元為范圍的考查，比如，人音版《音樂鑒賞》第五單元亞非音樂神韻的總結考核的基本內容：①四人一組或八人一組，用四聲部固定音型演唱《星星索》片段；②為大家介紹一種你喜歡的亞非樂器；③選擇一個亞洲音樂文化區(qū)，給大家介紹其地理環(huán)境、經濟文化、民族和宗教等因素對音樂文化有哪些影響？等級評定：A.高質量地滿足了以上所有要求；能有感情地演唱、音準好，為大家介紹時生動、有趣，有自己的觀點。B.較好地完成了三項中的兩項。C.只能完成一項，態(tài)度不太認真。操作細則：讓學生分成四組，完成考核，每個學生的等級由該組學生討論得出，組長對最終等級簽名確認，并記錄于成長檔案袋。

其次，以定性為主，定量輔之。對于音樂學科而言，終極目標應是對人內心美的感知力的培養(yǎng)，以音樂審美為核心的基本理念應滲透進每一個教學行為中，培養(yǎng)并發(fā)展學生的音樂興趣，深入地感受和理解音樂，使學生具備感知音樂美、享受音樂美的能力，真正發(fā)揮音樂學科以美感人、以美育人的功效。學科知識學習固然重要，但更重要的是通過知識的學習去提升音樂修養(yǎng)，這就要求其評價應以定性為主。在整個學習活動過程中，關注學生的情感反應、參與態(tài)度、合作精神、探究學習能力等，這些都是定性評價的主要內容，而對于知識與技能的掌握方面則可以進行定量評價。

其三，注重動態(tài)化評價。學生的學習過程是一個不斷發(fā)展、變化的過程，對于學生的評價，一定是一個連續(xù)的動態(tài)評價過程，并要縱向地考查學生作為一個持續(xù)發(fā)展的個體所獲得的進步。同時，評價中評價主體要多元化，不光有教師的評價，還有學生、學生家長的評價，將所有評價收入學生成長檔案，力求全面地體現學生的進步、成長。

二、關注校園藝術活動評價

豐富多彩的校園藝術活動是學校校園文化的重要組成部分，同時也是學生音樂素質培養(yǎng)的載體，可以成為學生音樂素質評價的依據。

校園藝術活動常見的形式有合唱隊、舞蹈隊、管樂隊等，當然，還可以根據學生的需求分得更為細致，如舞蹈隊中可分為形體訓練、爵士舞、民族舞等等。教師要先撰寫活動方案，詳細的活動方案是校園藝術活動正常進行的有效保障。其方案應有明確的活動時間、活動地點、負責教師、每個興趣組的學生名單等。教師在每次活動后，要記載學生出勤情況、過程表現和其他相關信息，為評價做依據。教師還要制定校園藝術活動評價標準。如下圖：

三、校外藝術實踐評價作補充

社會性的藝術活動，是學校藝術教育的一種延伸，學生在校外所參與的所有藝術活動都可以成為其音樂素質評價中的依據。評價內容一般包括參加社會藝術水平考級、欣賞音樂會、聆聽音樂講座、參加社區(qū)文藝演出等。評價方法上，校外藝術實踐評價作為學生音樂素質評價的補充，學生參加藝術活動，并提供相應的證明即可獲得該評價的得分，如考級證書、音樂會門票、音樂講座筆記、社區(qū)活動證明等。

學生音樂素質評價可以從以上三個方面展開，并用百分制進行評價。其中學業(yè)評價占60分（定性評價30分、定量評價30分）、校園藝術活動30分、課外實踐10分（社會藝術水平考級可加5分，其他每一個社會文藝活動加一分，最高累計10分）。另外，在多元化音樂素質評價中產生的一切資料都可以放入到學生成長檔案中，為學生的成長留下足跡。

（作者單位：武漢市第一中學）

責任編輯 嚴 芳