為您，寫首詩

李周維

化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學的重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。新課程改革以來，化學實驗在化學教學中的地位日益突出，也越來越受到化學教師的重視。然而在實驗探究過程中，不可避免會碰到一次又一次的意外，這時教師該如何處置呢？

九年級化學第二單元課題1《空氣》教學中，測定空氣中氧氣的含量是一個重要的實驗。課堂上，筆者首先通過課件展示拉瓦錫實驗，讓學生認真觀察，為接下來的實驗做準備。看完課件，學生興趣盎然，躍躍欲試，都想像拉瓦錫一樣驗證實驗結果。

實驗開始，學生看到燃燒后冒出濃濃的白煙，嚇了一跳，有的臉上露出膽怯的神情，有的依然很有興趣。燃燒結束后，打開彈簧夾，水從燒杯沿導管進入集氣瓶。學生看到這一幕吃驚了，不停地小聲說：“水被吸進管里了！水進入集氣瓶里了！水是咋進去的呀？”課堂氣氛瞬間活躍起來，學生表現出了強烈的興趣。

“接近1/5了……到1/5了！”“呀，超過1/5了！”“怎么回事，和拉瓦錫的實驗結果不一樣。”……學生議論紛紛。筆者一看，心也瞬間涼了半截，糟糕，好像實驗失敗了。已超過1/5標刻線的液面還在不斷上升，等它停下來時，液面都快接近2/5了，這是怎么了？拉瓦錫實驗得出的結論是，氧氣占空氣總體積的五分之一。而現在……我的頭“轟”的一下大了起來，怎么辦？有的學生開始起哄，有的學生噘嘴懷疑實驗結果，有的學生灰心喪氣，關上了課本。而我預先準備好的教案，都是用來解釋如果實驗中進入集氣瓶中的水的體積少于1/5的話可能是什么原因，比如，裝置漏氣，有部分空氣進入；紅磷不足；裝置未冷卻到室溫就打開彈簧夾……看來是用不著了。那么現在，是把課本實驗結論強加給學生呢，還是繼續做實驗？

我猶豫不決，看著學生疑惑的眼神，我冷靜了一下，面對意外，如果不讓學生心服口服，以后的化學課恐怕要失去“威信”，還不如組織學生共同探討實驗失敗的原因。我清了清嗓子，大聲說：“這個結果完全出乎老師的意料，大家不如當自己是拉瓦錫，找找原因，再繼續做實驗，給老師上一課，怎樣？”

學生們笑了，他們熱情高漲，紛紛提出自己的想法：實驗前彈簧夾要夾緊，否則在燃燒時瓶內空氣受熱膨脹后容易逸出；紅磷點燃時，溫度很高，當燃燒匙伸入集氣瓶時，如果速度太慢，就可能導致一部分空氣膨脹，逸出集氣瓶，這些都會導致最后進入水的量不但不減少，反而增加……

根據孩子們提出的注意事項，我們重新開始實驗。實驗前，我將瓶內多余的水倒掉。實驗開始了，學生們睜大眼睛，希望得到滿意的結果。但事與愿違，集氣瓶里的水還是接近2/5，這一下學生炸鍋了，我也是懵了，正當大家都不知如何是好的時候，有一個平時不愛發言的學生突然站起來說：“老師，不如換一套裝置試一下。”

面對這個大膽的想法，其他學生也很支持。我新取了一套儀器進行實驗，結果水位上升約為1/5，然后把這1/5的水倒掉重新實驗，結果又大于1/5，接近2/5了。我又做了第三、第四次做實驗，結果和第二次相同。幾次實驗下來，學生的臉上開始有了喜悅的樣子。我覺得有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，我順勢啟發學生，通過幾次實驗的對比，問題應該出在哪里呢？

學生們分成小組，熱烈開始討論起來。經過小組討論，大家一致認為，“倒掉上升的1/5的水連續實驗”這一操作有問題，原因可能是迅速倒掉集氣瓶中的水，空氣沒有完全進入集氣瓶，水面之所以會超過1/5，是因為倒掉1/5的水后，空氣來不及填充這部分的空間就開始實驗了，瓶內壓強本來就小于外界大氣壓，紅磷燃燒又消耗了瓶內的氧氣，所以水面上升超過1/5。本節課實驗失敗的原因，就是因為前一節課剛做了該實驗，到這個班實驗時，倒掉1/5的水，就開始實驗，空氣沒有迅速地充滿集氣瓶，導致進水接近2/5……

下課鈴突然響起，這節實驗課就這樣匆匆結束了，雖然學習的內容并不多，大家都忙著解決出現的一個又一個的問題，但在解決問題的過程中，學生和教師共同得到了成長。

（作者單位：武漢市黃陂區灄口中學）

責任編輯 嚴 芳