試論計算機網絡課程教學改革

王華永

摘要：計算機網絡課程，立足于電子信息基礎之上，在信息技術主要專業課程支持下，直接為電子商務、電子政務、金融、遠程測控、遠程教育和醫療等應用服務，在電子信息類專業的知識結構中起著承上啟下的關鍵作用。針對其存在的問題，應從教學方法改革和加強實踐性教學建設等方面加以解決。

關鍵詞：計算機網絡課程；教學改革；網絡建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）08-0153-02

計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合生長起來的一個新的科學技術領域。它的出現和進展，已使人類獲取、處理和運用信息的能力獲得了巨大的進步。有無覆蓋全國并與世界溝通的高速、安全并能提供豐富的信息資源的計算機網絡，是一個國家綜合國力的重要體現。而有無高效安全能包容企業重要業務并能與外界交換信息的企業網，則是一個企業能否生存的重要條件。在這種情況下，社會對熟練掌握計算機網絡技術的人才的需求越來越大，人們學習計算機網絡技術的熱情也愈加高漲，計算機網絡已經成為高等學校普遍開設的核心專業課程。

一、加強計算機網絡教材建設的必要性

當前計算機網絡課程教學方面存在的問題，從學生與教師兩方面都有所反映。一些研究生在學過多門計算機網絡課程，如計算機網絡、計算機網絡理論與設計、網絡工程、網絡通信基礎、網絡編程、Intemet技術等之后，才認為真正學懂了計算機網絡；一些本科生又從另一極端反映：“計算機網絡就是些概念，太簡單”，但一接觸實際，很多概念又不大清楚，動手能力差。而教師們則深感要在有限時間（例如48學時）把計算機網絡的概念、原理講清楚，且能結合實際，并非易事。這些情況表明，學校和社會迫切需要較好的計算機網絡教材。

二、計算機網絡課程的現狀分析

現在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥，激發不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。當前社會上的網絡職業資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式，脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革勢在必行，無論是在計算機系的其他專業還是在電子商務等專業，計算機網絡技術的教學都存在著一些問題，根據我們調研的情況，絕大多數的學生所掌握的計算機知識相對較少，對網絡方面的知識也知之甚少，感到“網絡”像霧里看花，看得見摸不著，也搞不懂，很多學生上完之后連最基本的局域網組建都似懂非懂，更談不上高級應用了。

究其原因，是因為在教學中存在以下主要問題：

（一）教學目標定位不準確

目前非計算機網絡專業的計算機網絡技術課程的教學目標大多照搬計算機網絡專業的，沒有意識到這兩者之間的區別，這就造成了這門課程的教學目標不符合專業的培養目標。

（二）學生缺少實踐機會，動手能力差

這一問題在計算機網絡專業中表現的也很突出。計算機網絡技術課程的實踐性很強，但是由于客觀條件的限制，有些院校無法開設實驗課和實訓課，原因是沒有專門的網絡實驗設備和網絡實驗室。有的即使有，也是給計算機網絡專業專門使用的，非計算機網絡專業幾乎沒有機會使用，導致學生對計算機網絡技術不能夠全面的認識，仍然停留在書本上，學習的興趣下降。

（三）專業調研不細致，思想上重視不夠

很多老師在教授計算機網絡課程時，沒有意識到在計算機網絡專業教學和電子商務等非計算機網絡專業教學有什么不同。對于計算機網絡課程在其他專業中的地位作用認識不清。對于教學目標、教學內容、教學方法以及學生應該具備哪些方面的能力沒有進行專門的調查和細致的研究。思想上重視不夠，有的認為只要學生會上網就行了。

三、教學方法的改革

要講好“計算機網絡”課程，還要認真研究教學方法，采取有效的教學手段。根據具體情況綜合應用好各種教學手段和方法，激發學生的學習興趣，是達到預定的課堂教學效果的可靠保證。

（一）多媒體課件教學

網絡體系結構中每一層協議數據單元及其封裝過程等知識點都十分抽象，傳統黑板方式很難表述清楚，我們通過把它制作成動畫，采用圖形與動畫方式可以把每一層封裝的過程演示出來，既生動形象，又易于理解和掌握。在教學過程中通過動畫、動態視頻、聲音等多種形式向學生傳達有關的信息，刺激學生的感官，使抽象的信息形象化，便于學生理解，增加學習興趣。

（二）采用交互式教學方法

教師啟發、學生摸索、整理提高、發展深化的教學過程，是師生互動的教學過程，能有效培養學生的學習主動性，激發其學習興趣。很多協議和技術的工作機制比較復雜，甚至涉及數學計算，如網橋工作原理、IP地址分配與地址聚合，路由轉發等。理解難度大，可以設計一些具體應用實例來講解，采用啟發、提問、討論等方法，既可提高學習興趣、幫助學生掌握技術和原理，又可培養解決實際問題的能力。

（三）合理地使用類比教學方法

將我們教學中抽象的計算機網絡概念和現實生活中學生常見的一些相近或類似的生活經歷、自然現象等加以比較。一方面，不僅可以使新的知識變得簡單易于理解掌握，而且可以拓寬學生的視野，激發學生的創造力；另一方面，精彩貼切的類比往往可以使課堂氣氛活躍，激發同學們接受新知識的興趣。例如，講計算機網絡郵件傳輸時用人們熟悉的郵政系統進行類比；講FDM和TDM時用多車同在高速公路和單行道上行駛進行類比等。

（四）實踐教學中引入仿真教學系統

對TCP/IP協議族的教學，我們引入了“網絡協議仿真教學系統”實踐教學平臺，在仿真平臺上通過對各種數據幀的靈活編輯、仿真發送、捕獲解析和會話分析，使學生深入地理解和掌握網絡協議的內部原理和運行機制。借助此平臺還可以學習網絡程序設計、網絡攻防和故障性能分析等相關知識。針對理論課上講授的所有的協議，我們了解相關的設計實驗項目，學生普遍感到不僅加深了對基本原理的理解，也增強了自己的動手能力。

四、實踐性教學建設

實踐性教學環節的建設是計算機網絡課程的重要組成部分，直接影響到課程的整體教學效果。實驗課能使學生獲得對網絡的工作原理與操作方法的感性認識，是加深理解、驗證、鞏固課堂教學內容的最佳途徑。

（一）建設專業網絡實驗室

為達到計算機網絡實驗教學的目標要求，必須建設專業的網絡實驗室，但由于經費的限制，往往不能一步到位，網絡實驗室建設是從小到大，可以同時接納一個班學生完成網絡實驗課。通過實驗教學，進一步加深學生對計算機網絡原理的理解，掌握常用的網絡互連設備的主要構造和配置管理方法，增強實際操作能力和科研創新能力。要求學生整體認識局域網、廣域網中的互連設備，了解路由器、交換機在網絡設計中的作用，熟練進行路由器與交換機的基本配置和安全管理，認真記錄實驗故障現象及解決方法，完成實驗報告；根據網絡拓撲要求，要求學生完成綜合實驗的設計并能成功實現網絡通信的要求，能夠進行小型校園網的設計與管理。

（二）加強實驗內容的設計

緊密結合網絡原理，設計基本實驗、綜合實驗、設計類實驗項目，主要包括局域網組建及測試、路由器實驗、交換機實驗三大部分。

（三）加強實驗內容的實施

當前，隨著計算機技術和通信技術的迅速發展和相互滲透，計算機網絡已進入社會每個領域，并跟上了社會的信息化步伐。社會的每一個領域f科學、教育、軍事、生產、管理和服務）都正在大力實施計算機信息化改造，迫切需要大量的掌握計算機網絡系統規劃、設計、建設、和運行維護的技術人員。學生通過實驗，可以使自己在計算機網絡方面的技能得到提高，以適應社會的需求。從學生能力培養的角度看，開設計算機網絡應用實驗，既是必需的，也是可能的。

計算機網絡課程的教學改革任重而道遠，迫切需要我們進一步深入地進行理論教學、實驗教學等多方面的改革，要求我們不斷學習新方法、采用新思路，以適應計算機網絡的快速發展。同時也要求我們更加緊密地結合實際，及時更新實驗教學內容和技術，促進實驗教學水平的提高，不斷地提高教學質量，培養出更多的高素質專業人才。