體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

陳勇全

摘要：在新課改的教學時代背景下，教學重點已從知識傳授逐步轉向對學生綜合能力的培養。高中音樂課程中的音樂鑒賞課是強化學生的審美能力、音樂能力，在教學時怎樣改變教學模式，才能調動起高中生對音樂的學習興趣，在課堂上發揮學習能動性，是每個高中音樂教師面臨的難題。本文通過對高中音樂鑒賞教學課調研發現，體驗式教學可以快速幫助學生提升音樂鑒賞力。

關鍵詞：音樂鑒賞;高中體驗式教學;應用

目前，體驗式教學是一種新興的教學模式，它主要倡導學生在教學活動過程中深入學習，把學生視為課堂中的主體地位，教師作為引導者，調動學生的參與積極性，側重學生體驗音樂的過程，讓學生在鑒賞音樂的過程中闡述自身觀點，從而對音樂形成全新的鑒賞結構。體驗式教學要轉變傳統的教學模式，讓師生間、同學間多進行交流互動，使課堂教學充斥著活力，打造一個靈活、歡快的教學氛圍，使學生在新型教學模式下完成音樂鑒賞學習，從而學到更多的音樂知識。

一、體驗式教學的內涵

體驗式教學是遵循學生的認知和自身特點，構建情景教學，讓學生對知識有更深入的理解。體驗式教學主要以學生的學習發展為側重點，例如：在音樂鑒賞課堂上，教師要引導學生創建與音樂背景相似的場景，引發學生的思考能力，讓學生如身臨其境般，將思維延伸，掌握音樂知識。體驗式教學要求教師從樂理知識出發，在課堂上構建與教學內容相關聯的情境、氛圍，帶領學生體會音樂中蘊含的情感，讓學生在理解音樂基礎知識的同時實現自我綜合能力提高。

二、體驗式教學方式的特征

與傳統教學模式不同之處在于，體驗式教學要求教師在課堂上要從遵從學生、鼓舞學生的角度出發，不只是停滯在能否完成教學任務、能否達到教學目標等方面，更注重于學生能否從親身體驗的過程中擴展知識面，讓學生體現出自我成長價值。

（一）尊重學生的獨特性

新課改背景下，高中教育是以育人為核心，教師要讓學生在課堂上作為主導者，發揮主體作用。每個學生都具有自身發展個性和特點，存在個性化差異，而傳統教學模式只會通過統一標準來評價學生，致使學生在學習時會因個性化差異錯誤理解知識，耽誤學習進程。體驗式教學可以尊重學生的個性特征，讓這個難題迎刃而解。體驗式教學不會用統一的教學標準衡量每個學生，而是通過考察學生具備的不同之處，注重學生的心理變化，讓每個學生在鑒賞音樂時感受音樂的內涵，充分表達出自身觀點，在獲得學習體驗的同時，完成自我音樂鑒賞能力提升。

（二）促進師生關系的升華

教師要重視與學生之間的互動，建立良好的師生關系，才能提升音樂鑒賞課的教學效率和質量，讓學生可以精準掌握音樂知識和相關技能。需要教師不斷完善教學方法，培養學生自主學習能力。以往，在音樂鑒賞教學課堂上，教師只會灌輸性地講解知識，學生則會硬性接受，這種授課模式導致師生關系比較死板，教師不擅長與學生進行互動溝通，無法及時地了解學生的自身想法，影響到學生的學習能動性。在體驗式教學過程中可以通過教學中的對話、互動過程拉近師生關系，讓師生互相尊重、理解，互相鼓勵，從而更好地開展音樂鑒賞教學。

三、體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

（一）將課堂的主動權交給學生

音樂鑒賞課程是讓學生聆聽教學內容，從而對其進行思考和感悟，產生音樂思維，在體驗式教學中，學生是自由的，教師要把課堂的主動權交給學生，給學生構建一個與音樂場景相近的模擬情境，引導學生自發地融入到音樂氛圍中、感受音樂的美妙，讓學生表達出對音樂的真實情感，闡述自己的見解。并且要鼓勵學生用自己擅長的方式去對音樂進行鑒賞，在此過程中發現存在哪些問題，抓住解決問題的關鍵。教師還要轉變傳統教學方式，讓學生自己總結得出結論，表達出個人觀點，不去限制學生思維發展，使學生做好課堂的主導者。體驗式教學的目標，是希望學生具備自主學習能動性，在體驗式教學過程中，可以讓學生在不知不覺中感受音樂，在思考中接納知識，創造一個良好的學習模式。在高中音樂鑒賞課堂上，教師要充分發揮引導者的作用，引領學生參與其中，作為課堂主體，形成良好的師生關系，大大提高教學效率。

（二）遵循體驗式教學原則

眾所周知，知識通常都是來自于生活，實際生活環境就是學生無法脫離的教學實踐活動，在日常生活中的一些實踐都可以使他們對知識進行累積。知識取源于生活也離不開生活，將體驗式教學課堂與學生實際生活相結合可以更好地實現教學任務。在高中階段，學生的認知體系和思維能力已經相當成熟，所以，在音樂鑒賞體驗式教學課堂中，教師要指導學生將教材內容和生活實踐進行結合，激勵學生在生活中驗證所學知識，將知識牢記在腦海中。還要在音樂鑒賞課堂上留意每個學生的內心變化，找到每個學生存在的個性化差異，調動學生對音樂鑒賞的求知欲望。而對于每個人來說，都具有多樣化的個人因素，這就會使學生在鑒賞音樂作品時對作品產生不同的鑒賞結果，不同的音樂感受。體驗式教學可以規避這個弊端，遵循每個學生的差異性，關注學生的音樂鑒賞感受，鼓勵學生表達不同的鑒賞結論，并可以針對不同的結論發表不同的觀點。

四、結束語

在新課改教育背景下，體驗式教學對高中音樂鑒賞教學具有重要的意義和作用，音樂教師要運用好體驗式教學方式，促使學生更好地提升自身音樂鑒賞能力，從而培養學生在音樂鑒賞方面的綜合能力。

參考文獻：

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