如何提高學生的口語能力

劉玉

摘要：學習英語，口語及閱讀能力是英語的基本要素。在學生最初學習階段，外語猶如一張白紙，所以我們應該使學生擁有正確的輸入，才能保證以后在口語交際中準確的輸出。

關鍵詞：口語，興趣，模仿

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0277-01

一、注重模仿

在初始階段，模仿發音是個不錯的方法，一個好的語調和語音取決于好的練習基地，電臺或老師都是不錯的“練習基地”。學生應該多注意口腔閱讀的技巧，它包括音節、聲母等等。培養和鍛煉口語不是一天兩天的事，老師必須堅持正確的指導，教導學生新單詞和正確的發音，然后讓他們一遍一遍的練習，就像學習游泳一樣，只有不斷實踐，英語口語水平才能不斷完美起來。

剛開始，我們可以偶爾播放一些比較簡單易上口的英語歌曲，以引起學生的興趣，讓他們樂意唱，樂意說，樂意模仿。也許有的學生在最初聽到一些英文對話錄音時，會皺著眉頭說，錄音里的他們說得很快或者我們不能聽得清楚。也許這時候他們會有些失望，會有些灰心。所以我們可以找一些方法恢復他們的信心和興趣，當播放一首好聽的英文歌，而且這首歌曲簡單又可以很快學會，有些學生會愿意一遍遍地聽，而且反復模仿，到學會這首歌曲為止。

二、反復練習，堅持練習

鼓勵學生大聲說。在英語課上，我們要求學生努力尋找學伴一起練習口語，如果難以參加英語角，那么就自己來將英語創設一個語境。比如描述自己所看到的景物，比如用學過的英語描述自己日常生活中的點滴。口語作文和3分鐘訓練法適用于強化訓練，非常好的口譯構成一定的話題一分鐘，在同一時間內取長補短。然后聽錄音，找出不足和改進空間。然后再做兩分鐘的口語作文，同樣錄音二次。最后復述所練習過的內容，做三分鐘口語作文。

也可以做復述練習。復述一些文章或英語故事應該用我們自己的話說，如果有可能的話，學生也可以朗讀一些英文繞口令。

三、創設良好的英語氛圍

迅速發展的外語教學中，和諧和活躍的氣氛會顯示它的重要性，它可以幫助學生愉快有效的學習和幫助老師輕松快樂地教授英語，有助于提高教師的教學效率。要注意講和聽的關系，減少焦慮情緒。一個良好的人際關系處理，將給課堂上的老師和同學提供大量的幫助，或支持新人應對所面臨的挑戰。使新人感到。在你的課堂上他們很快就能學會，從而減少焦慮情緒，將注意力轉向積極方面。要多鼓勵和贊揚學生，讓他們能夠做某些事，不要老停留在他們不敢做的事情上，多為他們創造獲得成功的機會。

四、小游戲讓英語課堂更有活力

教育心理學表明：當教育能引起學生興趣時，學生學習精力集中、思維敏捷、記憶深刻、想象力豐富。因此，學習效果較好。當一個課堂的教學僅僅限于枯燥的教讀、教寫，一遍遍，反復如此，這樣的課堂對于學生而言，是無味的，他們聽到后面也許會開小差，也許會無精打采，總之，提不起興趣。因此，在課堂上適當添加一些小游戲，會讓課堂更有活力。我總會關注英語課堂上老師設計的小游戲，在一次賽課活動上，一位老師設計了“猜拳”和“找紙片”的小游戲，老師選擇了兩位同學猜拳，其余同學用課堂所學的單詞作為加油口號，在“找紙片”的游戲中，老師把紙片藏起來，讓一位同學尋找，其余同學用聲音幫助這位同學找到卡片，這位老師選擇了一些單詞讓同學們讀，當尋找的同學離紙片越近，同學們就讀得越大聲，當尋找的同學離紙片越遠，同學們就讀得越小聲。這兩個游戲讓全班同學都能集中注意力，共同參與進來，他們興趣盎然。這個游戲的目的是加深同學們對單詞的印象，鍛煉同學們說的能力，這種通過做游戲的方式比單純的教同學們認讀單詞效果要好得多，同學們可以集中精神，心里或許想著下一個上去猜拳或者去找紙片的同學說不定就是我呢，所以他們更有興趣投入到課堂中。

恰當的運用游戲進行英語教學，能有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，能更好地提高課堂教學效果。

五、教師應具備基本能力

一個很好的英語教師，除了良好的英語口語能力，必須了解教學大綱，理解教學對象（學生），并且有良好的教學方法，也就是說，教師應該具備聽、說、讀、寫英語的基本能力，應該擁有一些關于英語文化的知識，并以積極的態度與學生分享他（她）所了解的外國文化。

在課堂上，良好的管理能力是教師的基本能力，包括合理安排座位、黑板書寫、對時間的恰到好處的安排等等，教師的這些能力，使他能夠清晰的活躍在教室里，并且去改變一些模式，解決一些問題。老師也必須能夠培養學生在學習過程中的個人活動能力及團隊合作能力，使學生學習的自主性得到充分發揮。

最后，老師應該有耐心、信心、想象力、熱情、幽默和創造力。他（她）應該是友好的，富有同情心的、受到學生肯定的。

提高學生的英語口語能力，才能成功地進行口語交流。一名英語教師，首先要提高他（她）的概念里的“教”的英語口語水平。要知道，語言的使用，更重要的是了解使用語言，能更好地用語言溝通、交流。我們應該在真實的情景下給予學生足夠的時間，以便彼此溝通。