少兒趣味田徑中技能學習的現狀分析與對策探討

史 敏

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410205）

實驗與調查

少兒趣味田徑中技能學習的現狀分析與對策探討

史 敏

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410205）

本文以某市少兒趣味田徑中技能學習的現狀為例展開分析，并對教學中存在的不足有針對性地提出了解決意見。

少兒趣味田徑；技能學習；現狀；對策

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.025

在學校體育教學中，田徑項目始終是最基礎的課程。新時期，在積極開展田徑教學過程中，以提升學生對田徑學習的學習興趣和積極性為出發點，引導學生積極主動地參與到相關技能的學習中。然而，我國現階段整體上的少兒趣味田徑技能教學還存在一定的不足，在這種情況下，本文以模式為例，對學生的走和跑2項基本技能的學習情況進行了詳細的描述，并對現階段少兒趣味田徑技能學習中存在的問題進行了探討，最終有針對性地提出了解決意見，以期對我國少兒的全面培養起到促進作用。

1 某市少兒趣味田徑中技能學習的現狀

1.1 走的技能方面

在進行“走”技能的田徑教學中，能夠培養學生正確的走路姿勢，促使少兒成長過程中養成良好的走路身體姿態習慣，對于少兒的健康發育具有重要意義。由表1可知，該市多數少兒趣味田徑教師在教學中對少兒“走”技能的培養普遍是比較重視的。根據調查結果顯示，學生在對“走”技能進行訓練的過程中，對各項訓練的掌握程度各有不同，盡管普遍能夠進行正直軀干、雙臂自然擺動和由腳跟向腳掌過渡落地進行掌握，但是對雙腳內緣按直線前進的掌握程度還存在不足，教師在接下來的教學過程中，應針對這部分內容加強對學生的培養。

1.2 跑的技能方面

在人類基本身體技能中，“跑”是基本技能之一，對于人們的正常生活來講至關重要。現階段，在進行少兒趣味田徑技能教學過程中，“跑”的練習通常包含集體、障礙、快速和慢速跑等類型。同時，針對這一部分的練習，多數教師會采用游戲的方式來提升課堂教學的趣味性，促使學生在歡樂的氣氛中對技能進行更加良好的掌握。本文在研究過程中，對某市少兒體育教師以及學生對“跑”技能的重視以及掌握程度進行了研究。

由表2可知，某市少兒體育教師在展開田徑技能教學過程中，認為繞桿跑活動中重心向內，外側手臂擺動大于內側的練習最為重要。學生在這一項目的練習過程中，不僅能夠對“跑”的速度以及技能展開訓練，還能夠得到平衡能力的鍛煉。由表3可知，在進行過繞桿跑動作技能的學習過程中，學生對重心向內，外側手臂擺動大于內側這項技能的掌握程度較低，在練習過程中，通常只是低頭跑，忽視了該門技能提升自身平衡能力以及速度的重要性，教師在接下來的教學過程中應更加具有針對性。

2 少兒趣味田徑技能學習中存在的問題

2.1 少兒趣味田徑運動器材不足

表1 某市教師對“走”技能的重視程度

表2 某市教師對“跑”技能的重視程度

根據國際少兒趣味田徑教學相關規定，在教學中應重視相關器材的重要性。現階段，德國相關專家已經研制出了相關的標準器材，在應用過程中，擁有一定的安全性和實用性，更重要的是能夠極大地提升少兒的學習興趣。現階段，我國在進行少兒趣味田徑技能教學的過程中，缺乏對這些先進器材的應用，據有效調查顯示，現階段我國某市擁有先進少兒田徑技能教學器材的學校少之又少，因此一定程度上對少兒潛能的啟發還不夠。與此同時，現階段我國少兒田徑技能教學過程中，多數學校應用的設施都是相對簡單的，部分學校甚至沒有過多的引進應用設施，只是在培養學生跑、跳、投等技能的過程中，以教師的講解和示范為主，學生利用操場空間進行訓練。這種缺乏教學器材的少兒趣味田徑技能教學，不利于提升少兒的學習興趣，針對技能的掌握也不夠徹底。在這種情況下，我國相關部門以及學校應加強合作，在日常運行中努力研發適合學生進行田徑技能學習的器械，為促進少兒的全面成長奠定良好的基礎。

2.2 價值誤區在少兒趣味田徑技能教學中的存在

在積極開展少兒趣味田徑技能教學中，主要目的是促進少兒的健康成長，它同競技類的田徑訓練具有根本上的差異。針對少兒田徑學習來講，其主要日常課程應建立在幫助學生鍛煉身體以及放松身心的基礎上。然而，現階段，我國部分小學在積極響應新課程改革的號召過程中，過度地強調田徑教學中呈現出來的趣味性，而在一定程度上忽視了技能的培養，導致學生沒有能夠掌握田徑運動的要領、規律，在以后的學習和鍛煉過程中，也失去了正確的方向，從長遠的角度來看，不利于促進學生的全面成長。田徑教學在提升學生技能的過程中，必定導致學生體力的消耗，而過度的重視教學趣味性，學生的體力消耗達不到一定程度，就會失去少兒趣味田徑技能教學的意義，導致價值誤區在少兒趣味田徑技能教學中的存在。

表3 某市學生對“跑”技能的掌握現狀

3 加強少兒趣味田徑中技能學習的對策

3.1 正確地認知少兒趣味田徑

現階段，在積極進行少兒趣味田徑教學的過程中，促使學生對田徑技能進行充分的掌握，提升教學質量并實現教學目的，首要任務是構建一套完整而科學的少兒趣味田徑教學體系。然而，該體系的構建必須建立在對少兒趣味田徑知識進行正確認知的基礎上。該體系的構建，應符合少兒的心理特點，并能夠具有一定的趣味性，有效吸引學生注意力，更重要的是具有較高的安全性。從而促使少兒趣味田徑教學過程中，學生的身心都能夠在更加健康的環境中得以發展。在正確認知少兒趣味田徑的過程中，教師應做到將學生作為開展教學的出發點，以提升少兒的興趣展開教學，精心地進行課堂設計，并根據少兒的興趣愛好在授課過程中，對課程模式進行靈活的調整。同時，正確認知少兒趣味田徑還應在教學過程中，積極構建科學的教學目標，包括長期目標以及短期目標，促使學生在成長中能夠向著正確的方向前進。

3.2 加大教學設備的引進和應用

在進行少兒趣味田徑技能教學的過程中，一項基礎的條件之一就是教學設施。新時期，在積極提升少兒趣味田徑技能教學質量的過程中，我國相關部門應積極制作適應少兒發展和訓練的田徑器材，而地方學校也應積極對器材進行引進和應用。新的器材的應用，不僅能夠對少兒產生極大的吸引力，滿足少兒的好奇心，促使其積極主動地參與到少兒趣味田徑技能學習中來，教師通過對器材的合理利用，也能夠極大地提升教學效率，針對相關技能能夠進行更加直觀和清晰的示范，對于少兒更加熟練地掌握田徑基本技能具有重要意義。

3.3 將教師的引導功能充分地發揮出來

現階段，在進行少兒趣味田徑技能教學過程中，在將學生作為課堂主體的基礎上，不容忽視教師的客體引導作用。教師在教學中，對各種田徑技能進行充分的掌握，才能夠引導少兒對運動的規律以及技能的要領進行掌握。因此，教師的引導是學生正確理解和學習田徑基本技能的關鍵。更重要的是少兒體育教師在充分了解田徑技能專業知識的過程中，不僅應在教學中提升課堂學習的趣味性，還應采取有效措施防止過度重視教學娛樂性的現象產生。因此，課前準備工作中，教師應對課堂技能練習強度、實踐時間以及放松環節等進行科學合理的預計和安排，并在課堂中吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，更重要的是引導學生利用課余時間對田徑技能進行練習，只有這樣才能夠提升學習效率。

4 結 語

近年來，我國在積極實施新課程改革的過程中，要求學生在學習過程中，能夠得到全面培養，因此少兒體育教學越來越受到廣泛的關注。然而，為了適應新課程改革的要求，實施少兒田徑教學的過程中，必須以提升學生的學習興趣為出發點，實施趣味田徑教學。在這種情況下，本文以某市少兒田徑教學為例，對其教學現狀進行全面分析的基礎上，總結了提升少兒趣味田徑教學的對策，以期對我國少兒的全面發展奠定良好的基礎。

［ 1 ］劉波.國際田聯少兒田徑運動對小學低年級學生大肌肉群動作發展影響的實驗研究［ D ］.大連：遼寧師范大學，2012.

［ 2 ］丁影影.國際田聯少兒趣味田徑項目在山東省小學體育課中開展的可行性研究［ D ］.濟南：山東師范大學，2011.

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1674-151X（2016）07-047-02

投稿日期：2016-05-28

史敏（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學、體育人文社會學。